我国股市长记忆性的检验与拟合

应用R／S分析检验上证综指收益序列和波动序列有无长记忆特征，结果发现波动序列呈现较强的长记忆特征，而收益序列的长记忆特征比较弱．在此基础上，采用双长记忆模型进一步检验收益序列的长记忆性，选择ARMA(1，1)-FIGARCH(1，d，0)模型来拟合上证综指的动态特征。     

高校学历继续教育实施课程思政的路径探析

课程思政已成为高校加强和改进学生思想政治工作的重要抓手,学历继续教育作为我国高等教育的重要组成部分,其课程思政工作须与全日制普通高等教育同向同行、同频共振.本文分析了高校学历继续教育实施课程思政的重要意义和现实困难,并且根据学历继续教育的特点提出了其课程思政的实施路径,以期对新时代我国高校学历继续教育的发展提供参考.     

标准化对IT企业产值贡献的研究

从管理的角度说明了标准化是企业的一项管理创新。分析了标准化对IT企业产值的贡献。通过对几个IT企业的数据统计和计算,测算出标准化对产值的贡献。     

T型旋光管的研制及其在实验教学中的应用

蔗糖水解反应是经典的物理化学实验之一,常以旋光法测定其反应速率常数和活化能。该文针对实验教学过程中发现的原装旋光管恒温效果不佳等问题,研制了T型旋光管。该管一体成型,可避免试液渗漏,提高实验安全性;其恒温夹套全包覆,可加强恒温效果,减小实验误差;漏斗式的加样口便于操作,可提高实验效率。该T型旋光管已应用于该校的物理化学实验教学中,取得了良好的教学效果。     

百度学术搜索与超星发现系统比较分析及评价

本文针对百度学术搜索提出的“高校图书馆计划”, 致力于知识发现, 连接用户与图书馆的信息服务的目标, 通过引入超星发现系统进行比较分析, 对百度学术搜索系统在收录数据、检索功能、检索结果排序、数据挖掘服务、题录引用与导出、全文获取途径等方面进行实证分析, 考量百度学术搜索作为国内首个拥有亿级别索引量的互联网学术平台的中文学术资源搜索和服务能力。通过比较分析显示, 百度学术搜索需借鉴超星发现系统进一步优化和完善, 以期为国内学术平台研究、学术资源搜索平台的建设实践、性能评价等提供参考。     

企业创新投资、风险承担与股价崩盘风险研究

本文研究实体经济的风险承担行为对股价崩盘风险的影响及其作用机理。研究结果表明：首先，企业的风险承担行为显著加剧了股价未来的个股崩盘风险，但会降低崩盘系统性风险；其次，企业创新性投资活动具有独特性，能够降低代理冲突和缓解信息不对称，有助于降低企业风险承担与个股崩盘风险的相关性，而一般性资本支出则影响有限；再次，代理成本过高的公司中，创新性投资活动缓解企业风险承担与崩盘风险的正向关系的作用更为明显，一般性资本支出行为则容易作为代理冲突的表现，会降低企业风险承担与崩盘系统性风险的负向关系；最后，低流动性公司中，创新性投资活动对企业风险承担与个股崩盘风险的关系有积极作用，而高流动性的公司中一般性资本支出对于降低企业风险承担和崩盘系统性风险的负向关系更突出。上述结果表明，实体经济的风险承担行为对金融市场存在影响且因投资类型的不同存在差异。本文的研究结论不仅丰富了崩盘风险和企业风险承担行为等领域的研究，对促进企业创新性活动和维护市场稳定也有积极的参考价值。     

新中国成立以来高校辅导员制度变迁探析

高校辅导员制度为加强党对高校的领导,引导高校意识形态服务党和国家工作大局发挥了重要作用。新中国成立以来,高校辅导员制度以三个变迁逻辑,经历了萌芽和探索、继承和发展、完善和创新三个阶段。在中国特色社会主义建设新时代,高校辅导员制度的创新发展应坚持民族性和世界性的统一、科学性和实效性的统一、理论性和实践性的统一。     

谈聋校语文课堂教学的有效性

提高课堂教学的有效性是所有教育教学改革的共同追求,也是本次新课程改革的首要目标。在聋校语文教学中,教师必须做到提升理念、精心备课,课堂上发挥聋学生学习主体性,教学方式上体现聋生特性和语文味以及面向全体等五个方面,相信我们一定能提高聋校语文课堂教学的有效性,提高聋生语文素养,促进他们身心健康成长。     

矩形布局空间的处理及优化研究

针对矩形布局中的空间处理问题,根据布局空间的结构特点及变化规律,提出采用可行域算法求解矩形布局问题,并利用Visual C＋＋6.0编程工具开发出具有实用意义的矩形智能布局系统。实例表明,该方法可以提高矩形布局问题的求解效率。     

Event‐Related Potential Evidence for Persistence of an Intuitive Misconception About Electricity

Event‐related potentials are used to test the hypothesis that an intuitive misconception persists in the mind even after the acquisition of scientific knowledge. We investigated the temporal dynamics of neural mechanisms in solving a scientific problem involving a common misconception. It showed that the increased P2 component was elicited by the stimulus congruent with the misconception. The increased N2 component was elicited by the stimulus incongruent with the misconception. Additionally, the enhanced late positive potential component was evoked by the stimulus involving the conflict between the misconception and scientific knowledge. These results suggest that an intuitive misconception might still survive after the acquisition of scientific knowledge. It could be invoked automatically to evaluate the plausibility of incoming information. Subsequently, scientific knowledge is explicitly retrieved to monitor the conflict and inhibit the misconception. This study might have values in revealing the neural correlates of knowledge representation and scientific reasoning in education.