对家务劳动的社会性别分析——兼谈我国夫妻共同财产的范围

结合中国社会现状,用社会性别分析方法审视我国现行夫妻财产制,对夫妻的家庭角色和劳动分工进行分析,探究在夫妻平等光环下的性别盲点,提出确认家务劳动的价值、真正体现夫妻社会性别平等的立法建议。     

教材文本解读的诠释学困境及应然取向

随着当代文本解读理论的发展,教材文本解读遭遇到了文本解读中的诠释学困境,即文本解读中"复原说"与"意义创生说"之间张力的矛盾.本文从哲学诠释学的视角出发,认为教材文本的解读应以教材文本为中心,是多元主体视域融合、多元主体对话、多元主体生命意义彰显的过程.     

省级学会如何进一步拓宽发展渠道

铁路改革的不断深入对学会的发展产生了很大的影响。本文从分析铁道学会的特点入手,结合学会现状,阐述了学会进一步拓宽发展的几个渠道。     

关于西藏农牧业科技率先实现跨越式发展的思考

农牧业科技的跨越式发展是我区现代农牧业及至经济社会发展的需求。没有农牧业科技的率先跨越式发展。就不可能有农牧业和农牧区经济的跨越式发展。只要抓住新时期的机遇，充分利用有利条件，调整发展方向和重点，突破人才、政策和体制的障碍，西藏农牧业科技就能够率实现跨越式发展。     

海南岛水资源开发利用展望

海南岛是我国第二大岛、自然条件优越，资源丰富，经济发展潜力大。但由于海南岛孤悬海上，与大陆无任何水源联系，岛上的所有生物和社会经济发展所需的水只能靠当地降水。虽然降水资源丰沛，但时空分配很不均匀，干湿季分明，长达半年的旱季降水很少，再加上目前缺水必要的水利工程进行调蓄，大部分地表径流白白流入大海，可利用水资源不多，致使当前城市生活和农业用水较为紧张。为改变这种局面和满足未来需水要求，从现在开始，必须加快进行水利建设，拦蓄水量为全社会提供更多的水资源。展望未来，水资源开发前景是十分诱人的。单从水源条件的保证性分析，2010年以后工业产值可翻一番，城市人口可增至700万人。     

员工组织承诺的培育:心理契约与信任视角

本文阐述了心理契约与信任时员工组织承诺的意义；分析了不同的心理契约类型与员工时企业的信任，以及组织承诺之间的逻辑关系；并根据培育组织承诺的不同阶段，提出相应的策略。     

浅谈高校图书馆资源开发与利用

简要论述随着我国高等院校办学规模的不断扩大,高校图书馆面临资源不足等问题;并从信息资源、人力资源、设施资源等三方面,提出建立共建共享机制,拓展图书信息资源;开展咨询,建立共同决策,充分开发利用师生智力资源机制;采用因地制宜,设立专业资料室,扩展设施资源等措施,多方发展策略,达到高校图书馆资源的充分开发与合理利用。     

中国经济的直接物质投入与物质减量分析

一个国家的经济发展需要物质投入,投入的物质量越大,对自然资源的消耗越多,排放的废弃物也越多,因此造成的环境压力也就越大.降低环境压力实现可持续发展的根本途径在于减少经济系统运行所需的物质量.本文以德国Wuppertal气候、能源、环境研究所提出的物质流账户系统为基础,计算了1990年～2002年中国经济系统的直接物质投入,并对其进行了减量化分析和国际比较.结果表明:中国直接物质投入(Direct Material InputDMI)为27×108t～42×108t,DMI中90%以上是国内物质,这一比例比日本高约20个百分点,比荷兰高约40个百分点,说明我国经济发展主要依赖自身资源的支撑;中国的人均DMI量为3t左右,约为英国的1/5、荷兰的1/9;中国的DMI使用效率(单位DMI创造的GDP)也比发达国家低很多,1996年只有不到200美元/t,约为同年荷兰的1/5、日本的1/11;但中国的DMI使用效率在升高,过去8年的平均年增长率约为6%,说明我国经济实现了一定程度的物质减量;通过对未来50年中国人均GDP增长率的估计以及国家计划生育委员会对2050年中国人口的预测得出,若保持经济增长的同时实现DMI使用量的零增长,2050年中国的DMI使用效率应是现在的5倍或10倍,即年增长率达到3.35%或4.85%,实现这一目标是完全可能的.     

基于企业特定环境的竞争战略研究

企业特定环境是对企业具有特殊价值并与企业不断融合的个性化环境,这一概念的引入不仅弥补了客观的环境视角、感知的环境视角和塑造的环境视角各自的缺陷,对他们进行了有效的整合,而且对战略管理的理论和实践进行了有益的补充和拓展。企业可以制定基于特定环境的竞争战略,主动地去识别、选择与改善自身的企业特定环境,并结合企业的核心竞争力来创造和保持持续的竞争优势。     

听力语篇的多维解读——兼谈主述位结构在听之中的作用

基于语篇的教学思想倡导“语言即语篇”,把语言当作语篇来进行教学,这就要求在教与学中建立语篇概念。语篇作为多功能的构建体具有多重维度,即语言、社会和认知维度。听力语篇多维解读可体现在听之前、听之中、听之后的教学过程中,其中主述位结构在听之中语篇教学的整体理解中有着重要作用。