海南岛水资源开发利用展望

海南岛是我国第二大岛、自然条件优越，资源丰富，经济发展潜力大。但由于海南岛孤悬海上，与大陆无任何水源联系，岛上的所有生物和社会经济发展所需的水只能靠当地降水。虽然降水资源丰沛，但时空分配很不均匀，干湿季分明，长达半年的旱季降水很少，再加上目前缺水必要的水利工程进行调蓄，大部分地表径流白白流入大海，可利用水资源不多，致使当前城市生活和农业用水较为紧张。为改变这种局面和满足未来需水要求，从现在开始，必须加快进行水利建设，拦蓄水量为全社会提供更多的水资源。展望未来，水资源开发前景是十分诱人的。单从水源条件的保证性分析，2010年以后工业产值可翻一番，城市人口可增至700万人。     

员工组织承诺的培育:心理契约与信任视角

本文阐述了心理契约与信任时员工组织承诺的意义；分析了不同的心理契约类型与员工时企业的信任，以及组织承诺之间的逻辑关系；并根据培育组织承诺的不同阶段，提出相应的策略。     

浅谈高校图书馆资源开发与利用

简要论述随着我国高等院校办学规模的不断扩大,高校图书馆面临资源不足等问题;并从信息资源、人力资源、设施资源等三方面,提出建立共建共享机制,拓展图书信息资源;开展咨询,建立共同决策,充分开发利用师生智力资源机制;采用因地制宜,设立专业资料室,扩展设施资源等措施,多方发展策略,达到高校图书馆资源的充分开发与合理利用。     

中国经济的直接物质投入与物质减量分析

一个国家的经济发展需要物质投入,投入的物质量越大,对自然资源的消耗越多,排放的废弃物也越多,因此造成的环境压力也就越大.降低环境压力实现可持续发展的根本途径在于减少经济系统运行所需的物质量.本文以德国Wuppertal气候、能源、环境研究所提出的物质流账户系统为基础,计算了1990年～2002年中国经济系统的直接物质投入,并对其进行了减量化分析和国际比较.结果表明:中国直接物质投入(Direct Material InputDMI)为27×108t～42×108t,DMI中90%以上是国内物质,这一比例比日本高约20个百分点,比荷兰高约40个百分点,说明我国经济发展主要依赖自身资源的支撑;中国的人均DMI量为3t左右,约为英国的1/5、荷兰的1/9;中国的DMI使用效率(单位DMI创造的GDP)也比发达国家低很多,1996年只有不到200美元/t,约为同年荷兰的1/5、日本的1/11;但中国的DMI使用效率在升高,过去8年的平均年增长率约为6%,说明我国经济实现了一定程度的物质减量;通过对未来50年中国人均GDP增长率的估计以及国家计划生育委员会对2050年中国人口的预测得出,若保持经济增长的同时实现DMI使用量的零增长,2050年中国的DMI使用效率应是现在的5倍或10倍,即年增长率达到3.35%或4.85%,实现这一目标是完全可能的.     

基于企业特定环境的竞争战略研究

企业特定环境是对企业具有特殊价值并与企业不断融合的个性化环境,这一概念的引入不仅弥补了客观的环境视角、感知的环境视角和塑造的环境视角各自的缺陷,对他们进行了有效的整合,而且对战略管理的理论和实践进行了有益的补充和拓展。企业可以制定基于特定环境的竞争战略,主动地去识别、选择与改善自身的企业特定环境,并结合企业的核心竞争力来创造和保持持续的竞争优势。     

听力语篇的多维解读——兼谈主述位结构在听之中的作用

基于语篇的教学思想倡导“语言即语篇”,把语言当作语篇来进行教学,这就要求在教与学中建立语篇概念。语篇作为多功能的构建体具有多重维度,即语言、社会和认知维度。听力语篇多维解读可体现在听之前、听之中、听之后的教学过程中,其中主述位结构在听之中语篇教学的整体理解中有着重要作用。     

新时期大学英语教学模式的转变--谈教师教学方式、学生学习方式的转变

教育部颁发的《大学英语课程教学要求》提出：“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,增强学生的自主学习能力。”因此,大学的非英语专业学生的英语学习已不仅仅是教师向学生传授知识,更重要的是让学生掌握新的学习方式,培养学生学会学习和应用英语的能力。在大学公共英语教学中,只有重视教师教学方式的转变,才能促进学生学习方式的转变。     

论法院和被告对申请撤诉的制约

申请擞诉是当事人行使处分权的诉讼行为之一，也是法院的一种结案方式，法院和被告对原告的擞诉申请都有一定的制约作用。我国应将被告的同意列为撤诉申请生效的要件，并取消法院对擞诉申请的实质审查权，代之以形式审查权。     

优异中层与领导素养——学校组织管理中的要件与要素

在学校组织结构中,中层领导是要件,中层领导的素养是要素。中层领导要真正成为学校的中流砥柱必须具备忧患意识、合作意识、奉献意识、创新意识、大局意识以及高的情商、厚的知识、深的谋虑、广的胸怀,也就是要成为优异中层。     

学习质量监测的有效转变:从分数管理到达标度管理

对学习质量进行科学监测与分析是提升课堂教学有效性的重要一环.浦东新区学习质量监测系统以目标达成度为根本特征,检测学生预定学习任务完成程度.实践表明,目标制订、命题、组卷、结果分析与反馈是目标达成度管理的主要环节,同时也是开展质量监测的技术难点.