足球运动员协调能力的理论研究

从足球运动员协调能力的概念、外部表现特征、内部结构特征以及分类模式四个方面对其进行探讨分析,研究表明,足球运动员的协调能力是一种复杂的能力,既不单纯的是身体素质,也不单纯的是运动技术。它是运动员在足球运动中,熟练地控制与调整自身身体动作、特别是下肢动作,最优化主动或被动完成各种有球与无球技术动作的能力。     

关于自然数系统不相容性证明的分析与研究

文献[2]在6.4.2、6.5.2、6.8.2中,分别用三种方法证明了自然数集合N={χ∣n(χ)}是自相矛盾的非集.而文献[1]在3.6中,针对6.4.2中的证明方法提出诸多质疑,经过对比分析和研究,不仅发现其中每一条质疑都不成立,而且发现文献[2]之3.6与2.4两处,对于同一个概念和相同内容的判断均自相矛盾.最后我们在§5中,对于合理的实无穷刚性集合的结构与内涵提出了不同于[2]之7.6.3的思想原则,为之本文主要是评论性文章,也有创新思想内容.     

击剑运动员运动损伤的调查分析

对170名击剑运动员损伤进行调查,探索击剑运动员损伤的发病规律,从而采取适当预防措施,最大限度减少或避免运动损伤的发生。调查结果表明：击剑运动损伤以慢性闭合性软组织损伤为主,其中发生在膝关节的髌腱腱围炎（占16.22%）、髌骨软骨病（占15.32%）、髌尖末端病（占13.96%）和躯干部位的腰背肌肉筋膜炎（占13.29%）最为多见;而急性损伤主要以肌肉拉伤（占12.61%）为主。损伤的原因主要有局部负荷过重（占25.23%）、准备活动不充分（占20.27%）、技术错误（占15.54%）等。     

24周运动对肥胖绝经妇女血清瘦素水平的影响及与脂代谢的关系

目的:研究24周不同方式的规律运动对肥胖绝经妇女(52.5±3.10岁,BMI:27.65±1.45)血清瘦素的影响,及其与体成分、脂代谢变化的关系。方法:46名受试者随机分成3组[有氧练习组(AER),有氧加抗阻练习组(AER RES),控制组(CON)]进行24周的训练。AER组每周3次,每次70 min,60%～70%HRmax强度,AER RES组运动方案与AER组基本相似,只是在基本部分进行20min抗阻练习。实验前、后测量形态学指标、血脂、胰岛素、瘦素等。结果:实验后两个运动组的体脂百分比、BMI、体脂含量、体重、WHR显著下降,甘油三酯显著下降,而HDL-C显著上升;胰岛素水平出现非常显著的下降,AER组下降10.63%(P<0.05),AER RES组下降19.90%(P<0.01);AER组瘦素水平显著下降,而AER RES组则没有显著变化;CON组所有指标都没有良性的变化。运动后瘦素水平的变化量与体脂百分比、WHR及体重的变化量显著相关;运动后体重下降大的(≥3 kg)受试对象与体重未下降者相比,瘦素水平有非常显著性的下降。结论:24周运动改善了肥胖妇女的体成分和血脂,而瘦素水平的变化与体重变化密切相关。     

也论体育产品

体育是一个生产部门，属第三产业，也会生产出体育产品。目前，理论界对体育产品概念的认识，分歧显著，见诸书报杂志上的观点很多。为了明确什么是体育产品，划清体育产品与非体育产品的界限，需对体育产品的内涵和外延作出科学的明确的界定。     

男子铅球运动员使用旋转技术的实验研究

运用文献资料研究法、专家咨询法、观察法和实验法对一、二级水平男子铅球运动员进行旋转技术的教学实验研究。实验结果表明：一、二级水平男子铅球运动员完全能够掌握旋转技术,合理使用此技术能够取得较背向技术更为优异的铅球运动成绩,同时也进一步证实了旋转技术的生物力学优越性,为国内男子铅球运动员学习、掌握旋转技术提供理论支持。     

河北省体操发展历史回顾与思考

河北体操队经历了起步、替代、鼎盛、下滑、起伏、回升的发展过程。河北省应当恢复和办好业余体校、建立省级体操学校,努力提高教练员的业务水平,改进竞赛办法,转变竞赛体制,以使河北省成为体操大省强省。     

高职院校辅导员队伍存在的问题与对策

高职院校辅导员作为高校学生思想政治工作的主力军,肩负着教育育人、服务育人、管理育人的责任,其素质的高低在培养大学生成长成才的过程中占有重要的地位,因此必须加强对辅导员队伍的建设,建立完善的辅导员选拔和培养体系及考核制度和激励机制,走辅导员走专业化、职业化道路,建设一支高素质的辅导员队伍。     

基于ARM下的USB设备固件程序初始化设计

在无专用USB控制芯片的环境下开发USB设备,固件程序的初始化部分是开发的基础.介绍使用S3C2410内部集成USB控制器开发USB设备时的固件程序初始化过程.     

合作学习在体育教学中的运用

"合作学习"是自主学习的一种形式,体育运动的一个重要特性之一就是合作.合作学习是新课程标准环境下的重要学习方式。在体育教学过程中,使用合作学习的方法能更好的提高学生学习的积极性,使学生真正的参与到体育教学过程中,成为课堂的主体,同时还能提高学生创新意识、竞争能力以及团队合作意识等。