全文获取类型
收费全文 | 253篇 |
免费 | 1篇 |
专业分类
教育 | 157篇 |
科学研究 | 52篇 |
各国文化 | 4篇 |
体育 | 15篇 |
信息传播 | 26篇 |
出版年
2022年 | 2篇 |
2020年 | 4篇 |
2019年 | 6篇 |
2018年 | 8篇 |
2017年 | 14篇 |
2016年 | 10篇 |
2015年 | 4篇 |
2013年 | 57篇 |
2012年 | 7篇 |
2011年 | 10篇 |
2010年 | 7篇 |
2008年 | 4篇 |
2007年 | 4篇 |
2006年 | 5篇 |
2005年 | 6篇 |
2004年 | 3篇 |
2003年 | 3篇 |
2002年 | 4篇 |
2000年 | 6篇 |
1999年 | 3篇 |
1995年 | 2篇 |
1994年 | 3篇 |
1992年 | 4篇 |
1991年 | 2篇 |
1990年 | 2篇 |
1989年 | 2篇 |
1988年 | 2篇 |
1986年 | 2篇 |
1984年 | 3篇 |
1979年 | 1篇 |
1978年 | 1篇 |
1976年 | 1篇 |
1973年 | 1篇 |
1971年 | 1篇 |
1967年 | 1篇 |
1958年 | 1篇 |
1927年 | 2篇 |
1925年 | 1篇 |
1862年 | 1篇 |
1860年 | 2篇 |
1859年 | 3篇 |
1857年 | 6篇 |
1847年 | 5篇 |
1845年 | 2篇 |
1844年 | 4篇 |
1843年 | 2篇 |
1840年 | 5篇 |
1838年 | 6篇 |
1835年 | 3篇 |
1830年 | 5篇 |
排序方式: 共有254条查询结果,搜索用时 390 毫秒
141.
142.
The current study aimed to test the validity of an extended theory of planned behavior model (TPB; Ajzen, 1991), incorporating additional self and social influences, for predicting adolescent moderate-to-vigorous physical activity. Participants (N = 423) completed an initial questionnaire that assessed the standard TPB constructs of attitude, subjective norm, and perceived behavioral control, as well as past behavior, self-identity, and the additional social influence variables of group norms, family social support, friends' social support, and social provisions. One week after completion of the main questionnaire, participants completed a follow-up questionnaire that assessed self-reported physical activity during the previous week. The standard TPB variable--past behavior, self-identity, and group norms, but not social support influences--predicted intentions, with intention, past behavior, and self-identity predicting behavior. Overall, the results provide support for an extended version of the TPB incorporating self-identity and those social influences linked explicitly to membership of a behaviorally relevant reference group. 相似文献
143.
144.
145.
146.
147.
148.
William Hamilton 《Journal of The Franklin Institute》1844,37(2):110-111
149.
150.
Hamilton H 《American annals of the deaf》2011,156(4):402-423
The author reviews research on working memory and short-term memory abilities of deaf individuals, delineating strengths and weaknesses. Among the areas of weakness that are reviewed are sequential recall, processing speed, attention, and memory load. Areas of strengths include free recall, visuospatial recall, imagery, and dual encoding. Phonological encoding and rehearsal appear to be strengths when these strategies are employed. The implications of the strengths and weaknesses for language learning and educational achievement are discussed. Research questions are posed, and remedial and compensatory classroom applications are suggested. 相似文献