单元分层教学的思考及实践

单元分层教学能有效地实现教学效益的最大化.实施单元分层教学要做好各个环节的工作:提高教师的施教水平,激发各层次学生的学习兴趣和内在动力,满足学生的个性化发展要求.     

Educational Assessment in China: Lessons from history and future prospects

Imperial China is widely regarded as having introduced the first systematic assessment system for civil service appointments. This paper briefly reviews this history and then discusses the evolution of assessment during the twentieth century, especially the period of the People's Republic from 1949. It explores the highly centralised nature of the resulting system, which changed as political and economic circumstances dictated.     

论辛弃疾词的艺术风格

辛弃疾继承了苏轼的豪放词风并有所发展,进一步扩大了词的题材,善于陶铸经史子集语言,丰富了词的表现手法与语言技巧,形成了以豪放为主又兼有沉郁悲壮、婉约含蓄、缠绵妩媚、闲雅祥和、清丽飘逸的多姿多彩的独特的艺术风格.     

摭论大学教师的“师道”与“师德”

教师职业道德包括师道与师德两个方面。“师道”是指教师的为师之道、为学之道、为人之道；“师德”是指教师必须遵循的专业道德行为规范。当前我国大学教师师德状况存在一些问题，各高校需要加强对大学教师的思想政治领导，建立大学师德建设的综合机制，不断增强大学师德建设工作的针对性、实效性、主动性和创造性。     

浅析艺术教育在大学生素质教育中的重要性

以往在应试教育模式的制约下,学校只片面地注重学生的考试科目的学习,忽视其它知识的学习和素质的培养,使相当一部分大学生连起码的美术基本功和基本的乐理都不懂,更谈不上去真正的鉴赏艺术,树立真正的审美观.另外,从我校毕业生就业后信息反馈中了解到,有些原本在学校期间专业知识突出,品行优良、能力、相貌等均佳的毕业生,在离开校门步入工作岗位后,总是打不开局面,处理不好各种关系,尤其是人际关系,得不到大家的欢迎和配合,很难取得事业上的成功.产生这种现象的根本原因,很大部分是这部分学生没有发展自己全面的综合素质所造成的.……     

近代国民性改造思想的萌芽--论地主阶级改革派的人心风俗思想

鸦片战争前后,与严重的社会危机相对应,人的道德、心理与行为方式也面临着近代转型的根本任务.龚自珍、魏源等地主阶级改革派在充分吸收传统文化中个性解放思想等优秀成分的基础之上,揭露、分析了当时国人人心风俗全面堕落的种种表现及其政治、学术、社会成因,并提出了他们对理想国民性的崭新设计,这是一个集传统文化优秀成分之大成的人心风俗改造模式,是近代国民性改造思想的萌芽,但由于时代的局限性,它还不具备国民性改造的近代意义.     

教学语言艺术初探

教学语言是指教师在传授科学文化知识、开发学生智力、培养学生能力,进行思想品德教育过程中所使用的一种专业语言.它受教育工作任务、性质和特点的制约,是多种语言风格的融汇,是科学性、教育性、艺术性的有机统一.教学语言具有科学性、规范性、教育性、针对性、激励性等基本特征,教师在正确掌握其基本特征的基础上还必须具备情感性、直观性、幽默性、启发性、通俗性、审美性、自控性、个性化等进一步的要求.     

为科学奋斗终生的伽利略

1564年2月15日。伽利略出生在意大利的比萨城。他父亲是一位有才华的音乐家,但他从小就对数学和物理学感兴趣。在中学时期,伽利略就决心终生献身于科学事业,准备到大学里学习数学。但是,在那不讲科学的年代里,这一行意味着一辈子的贫困和默默无闻。因此,父亲反对他学习数学,准备叫他做一个服装商人。伽利略坚决不同意。父子两人经过妥协,1581年,伽利略进入比萨大学学医。     

H~p(Δ~n)类函数的一个表示（英文）

H~p(Δ~n)类函数由它的边界函数在正测度集上的限制唯一确定。本文具体指出这类函数能用它的边界函数在正测度集上的积分来表示,我们证明定理设E是T~n上正测度子集,φ_2如文中(7)—(12)式所定义,则对f(z)∈H~p(Δ~n),1相似文献   

论全面建设小康社会的重点和基本思路

全面建设小康社会是跨入新世纪后全国各族人民的奋斗目标。全面建设小康社会的内涵可以从时间、空间和质量三个层面上来界定。其建设重点应该体现在农村、农民工作中,体现在西部大开发的战略中,体现在扶贫开发、城镇化建设和可持续发展的过程中。为此,须明确今后主要工作的思路。