基于符号检测辅助的MMSE与LS干扰对齐算法研究

干扰对齐（IA）是一种有效消除干扰的管理机制。为了彻底消除干扰信号对期望信号的影响,通过预编码技术处理使干扰在接收端重叠,使接收端的干扰信号与期望信号有效分开。在传统最小均方误差（Minimum Mean Square Error,MMSE）算法和最小二乘（least square,LS）算法基础上,提出基于符号检测辅助的最小均方误差（Symbol Detection Aided Minimum Mean Square Error,SDA-MMSE）算法和最小二乘（Symbol Detection Aided Least Square,SDA-LS）算法。分别基于传统算法和改进算法进行迭代计算,通过仿真可看出SDA-MMSE算法的MSE较SDA-LS算法的MSE降低约20%。理论分析与仿真结果表明,改进算法较传统算法具有更好的系统性能,且SDA-MMSE算法系统性能最优。     

高中生物学教学中融入思政教育的途径探析

在高中生物学教学中通过立足课标找寻思政教育的出发点、立足教材找寻思政教育的切入点、立足课堂教学找寻思政教育的生长点、立足课后习题找寻思政教育的结合点、立足课外阅读找寻思政教育的延伸点,以实现生物学教学与思政教育的有效融合,落实立德树人的根本任务.     

信息技术环境下提高数学教学有效性的思考

数学教师要充分发挥信息技术在数学教学各环节中的优化作用,学校也要注重信息化建设。文章概括信息技术在初中数学课堂教学中的优势,重点对信息环境下提高初中数学课堂教学有效性展开全面分析和研究,旨在促进初中数学教育事业的良好发展。     

论废名小说的含蓄与晦涩

废名小说的总体特色在写实,使作品摆脱了难懂之嫌。但在具体的作品内涵意义层面上,导致两种审美判断：含蓄和晦涩。其原因由失语——欲言又止造成。     

外语学习者策略研究对高职英语教学的启示

随着近年来对第二语言习得的研究，人们意识到对学习的最终结果起决定作用的是学习者本人。外语教学应考虑到学习主体的个性特点。从当代外语教学理论研究中对外语学习者策略的研究成果来探讨对高职英语教学的一些启示。     

词汇言语义的衍生机制与交际功能

言语义是词义的一种变异，反映了认知新视角，具有临时性和创造性特征。语境与词义的内在可变性有机结合，则形成了言语义的衍生机制。言语义在语言交际中具有特殊的语言学功能、修辞功能、认知功能和社会功能。被公认、通用后，言语义回归为词的新义项，形成一词多义。     

行业研究和专家-专业工人-工作会议:职业开发与职业教育课程开发的新方法

以工作过程为导向的职业教育模式已经成为当今世界职业教育的主流模式,该模式的实现要求职业科学开发新的资格研究与课程开发的方法。行业研究和专家—专业工人—工作会议为实现以工作过程为导向的职业教育提供了职业与课程开发技术。     

MEMS薄膜平均应力梯度在线测量方法

结构层淀积是MEMS加工过程中的重要工艺步骤,淀积薄膜的应力梯度是影响MEMS器件性能的一个重要的力学参数．文中介绍了几种常见的平均应力梯度在线测量方法,阐明了其测试结构及测量原理,并对这些测量方法进行了比较．     

论《川边风景》中的蒙太奇手法

《川边风景》是一篇把电影拍摄技巧运用到小说当中的最有代表性的韩国文学作品之一,本文通过时间和空间的蒙太奇的手法来进行场景的连接和转换,全面而细致的描写了韩国在1930年代首都老百姓处于日本殖民地时期生活状态上的变化和危机,来反映出当时社会的时代性、现实性和作品的文学性。     

Comparison of Preschoolers' Narratives,the Classroom Book Environment,and Teacher Attitudes Toward Literacy Practices in Korea and the United States

This study investigated Korean and U.S. preschoolers’ personal and fictional narratives, their classroom book environments, and their teachers’ attitudes about reading aloud. The participants were 70 Korean and American 3- and 4-year-olds enrolled in 2 university lab preschools and their 4 teachers. The structures and content of the preschoolers’ personal and fictional narratives were analyzed. The teachers’ attitudes and practices about their language and literacy curriculum, including books provided in the classroom and selected for reading aloud, were examined for associations with preschoolers’ narrative productions. Research Findings: The content of preschoolers’ personal narratives and the structural levels of their fictional narratives differed between the 2 Korean and 2 U.S. classrooms. The classroom book environments in the Korean and U.S. classrooms also differed, with more fictional books displayed in the 2 U.S. classrooms than in the 2 Korean classrooms. The 2 Korean and 2 U.S. preschool teachers also held different attitudes about the use of fiction and nonfiction for read-aloud story sessions, and U.S. teachers allocated more time in their school day for reading aloud than did Korean teachers. Practice or Policy: U.S. preschoolers may profit from a greater balance between fiction and nonfiction books in the classroom. Korean children might benefit from more exposure to fiction and fantasy along with more practice in creating fictional narratives.