Changing thoughts,changing practice: examining the delivery of a group CBT-based intervention in a school setting

Promoting mental health and well-being for children and young people in the UK has attracted increasing prominence in recent years and has been a focus for government strategy within health and education. Training and practice in educational psychology has increasingly focused on developing skills and expertise to provide therapeutic support within school contexts, at an early stage of need. One approach, Cognitive Behaviour Therapy (CBT), has been heralded as an effective, evidence-based intervention for anxiety. This research examines the factors influencing the outcomes of a group CBT-based intervention, run by an Educational Psychologist (EP), in a school setting. The findings suggest that influential variables included pupil identification, measures of change applied and the role of school staff. It is concluded that EPs can play a key role in increasing access to psychological therapies, alongside considering due caution in relation to the application of traditional clinical approaches in school contexts.     

Studieren an der Berufsakademie oder an der Universität, Fachhochschule oder Pädagogischen Hochschule?

Beim übergang von der Schule auf die Universit?t müssen sich Abiturienten u.a. für einen bestimmten Hochschultypus entscheiden. Der Fokus in diesem Beitrag liegt auf der sogenannten Berufsakademie, die in einigen Bundesl?ndern eine interessante, aber wenig beachtete Alternative zu Universit?t, Fachhochschule und P?dagogischer Hochschule darstellt. Anhand einer gro?en L?ngsschnittstudie, die in Baden-Württemberg durchgeführt wird, werden der Leistungsstand, der famili?re Hintergrund, die beruflichen Interessen und die Studienwahlmotive von (künftigen) Studierenden an den verschiedenen Hochschultypen untersucht. Berufsakademien erwiesen sich insbesondere für Abiturienten mit weniger günstigem famili?ren Hintergrund und dem Wunsch, rasch finanziell unabh?ngig zu sein, sowie für Absolventen beruflicher Gymnasien als attraktive Alternative zur Universit?t. Berücksichtigt man die schulische Herkunft (berufliches vs. allgemeinbildendes Gymnasium), so fanden sich ?hnliche kognitive Eingangsvoraussetzungen bei Studierenden wirtschaftswissenschaftlicher F?cher an Berufsakademie, Fachhochschule und Universit?t.     

The understanding in science test as a measure of piagetian level of intellectual development

Conclusion The purpose of this paper is not to denigrate pencil-and-paper tests of intellectual capabilities. The Understanding in Science Test, if it were not for its reliability problems, may be a useful test of intellectual processing. It appears not to be a successful analogue to clinically-administered Piagetian tasks. The same may be said of the other written or group tests of this nature. If they are reliable, they may provide useful measures of intellectual ability. Our research, though, suggests that, for junior high school students and younger, they may not possess high concurrent validity with Piagetian tasks.     

Freiwilligenarbeit und politische Engagementbereitschaft in der Adoleszenz

In diesem Beitrag wird der Frage nachgegangen, unter welchen Bedingungen die Freiwilligenarbeit Jugendlicher einen Einfluss auf die Bereitschaft zu politischer Partizipation besitzt. Theoretisch wird die Frage mit Bezug auf die Theorie gemeinnütziger T?tigkeit beantwortet. Diese besagt, dass nicht prim?r das soziale Engagement, sondern die beim Engagement gemachten Erfahrungen relevant sind für das Ausma? politischer Beteiligungsbereitschaft. Diese Annahme wird durch zwei Untersuchungen (N₁ = 222; N₂ = 1.431) bei Jugendlichen geprüft. Die Befunde beider Studien stützen die These, dass Freiwilligenarbeit nicht direkt, sondern vermittelt über die im Zuge des Engagements entwickelte Prosozialit?t und die gemachten Erfahrungen das Ausma? politischer Beteiligungsbereitschaft vorhersagt.