全文获取类型
收费全文 | 3722篇 |
免费 | 86篇 |
国内免费 | 93篇 |
专业分类
教育 | 1973篇 |
科学研究 | 801篇 |
各国文化 | 4篇 |
体育 | 235篇 |
综合类 | 238篇 |
信息传播 | 650篇 |
出版年
2024年 | 1篇 |
2023年 | 8篇 |
2022年 | 52篇 |
2021年 | 155篇 |
2020年 | 83篇 |
2019年 | 43篇 |
2018年 | 38篇 |
2017年 | 46篇 |
2016年 | 59篇 |
2015年 | 140篇 |
2014年 | 194篇 |
2013年 | 228篇 |
2012年 | 285篇 |
2011年 | 320篇 |
2010年 | 294篇 |
2009年 | 310篇 |
2008年 | 243篇 |
2007年 | 258篇 |
2006年 | 263篇 |
2005年 | 227篇 |
2004年 | 105篇 |
2003年 | 120篇 |
2002年 | 88篇 |
2001年 | 78篇 |
2000年 | 60篇 |
1999年 | 64篇 |
1998年 | 37篇 |
1997年 | 24篇 |
1996年 | 24篇 |
1995年 | 8篇 |
1994年 | 12篇 |
1993年 | 9篇 |
1992年 | 4篇 |
1991年 | 8篇 |
1990年 | 3篇 |
1989年 | 3篇 |
1986年 | 2篇 |
1984年 | 2篇 |
1981年 | 1篇 |
1957年 | 2篇 |
排序方式: 共有3901条查询结果,搜索用时 15 毫秒
71.
[目的/意义]教育部、科技部2020年发布了《关于规范高等学校SCI论文相关指标使用树立正确评价导向的若干意见》,对意见推广后可能存在的问题进行深度分析并提出改进思路具有重要意义。[方法/过程]本文从评价对象、评价方法、评价目的、评价管理等方面进行分析,对规范使用SCI论文评价的适用范围与存在问题进行探讨。[结果/结论]研究发现,规范使用SCI存在少部分SCI期刊质量不高、SCI论文只适用于微观评价、代表作“代表性”不够、数量指标与质量指标难以兼顾、评价管理有待改进等等问题。提出了如下政策建议:以高水平SCI期刊作为评价依据;强化黑名单制度;宏观评价要发挥SCI论文的主导作用;鼓励采用一些文献计量指标进行评价;微观评价建议兼顾代表作与SCI论文数量;一般高校对研究生毕业论文应该有所要求。最后指出,SCI论文的规范应用需要深化高校科技管理体制改革;解决SCI论文的评价问题需要循序渐进;要重视SCI论文的科研符号功能。 相似文献
72.
信息可视化是情报学研究的新领域,本文回顾了网络环境中的应用,并探讨了用本体编辑工具实现文献分类表可视化的方法.图1.参考文献15. 相似文献
73.
74.
75.
探索高校实验室大型仪器设备管理新模式 总被引:4,自引:0,他引:4
高等学校大型仪器设备是从事教学、科研的重要条件和基本手段,是学校综合实力的体现。随着现代科学技术的迅猛发展,知识在经济发展中起到越来越重要的作用,使得高校大型仪器设备的管理显得尤为重要。结合工作实践,以及对目前高校实验室大型仪器设备管理及使用现状的分析,提出了加强高校大型仪器设备管理,提高大型仪器设备使用效率的若干措施。 相似文献
76.
侯贻波 《中国现代教育装备》2011,(9):96-98
工学结合人才培养模式是高等职业教育探索的方向,通过课堂学习和实际工作相结合,工学结合实践活动,使学生在实践中学习,在学习中实践,使学生既掌握了理论知识,又锻炼了实际操作能力,有利于学生职业能力的培养。 相似文献
77.
侯红玲 《中国现代教育装备》2011,(11):104-105
针对机械设计制造及其自动化专业实验教学现状,将部分实验进行综合、汇总并以"独立课程"的方式进行;同时鼓励学生进行课外作品的创作,建立了课内实验与课外相结合的实验教学新体系,保证了学生的基本实验技能,锻炼和提高了动手能力和工程意识。 相似文献
78.
针对目前英语课程多元化、教学方法多样化的现状,提出了开设报刊阅读课的设想。即利用丰富的英语报刊资源,激发学生学习兴趣,扩大词汇量,拓展知识面,促进语言技能、语言知识的有意义学习,提高学生综合运用语言的技能。 相似文献
79.
侯霞 《南昌教育学院学报》2011,(10):82-83
改革开放以来,尤其是我国加入WTO以来,我国的服装产业取得了巨大成功,但是作为服装产业价值链的核心——服装设计却一直原地踏步,职业院校的服装设计专业教学对此具有不可推卸的责任,针对这种情况,本文简单介绍了目前职业院校服装设计专业教学的现状及问题,并着重探讨了职业院校服装设计专业的教学改革方向。 相似文献
80.
教育发展与教育均衡之间存在着悖论:随着我国教育的改革与发展,教育的规模、投入与数量持续扩张,但教育均衡程度与水平却在下降,甚至出现一定程度的恶化。这不仅是理论与逻辑上的推论,也是为我国教育实践所证明了的事实。产生此悖论的原因在于,在我国教育发展的当前阶段,由于参考群体的变化,人们产生了普遍的相对剥夺感,教育均衡或公平感走低,从而引致整个社会对教育不均衡现象的广泛批评。教育发展与教育均衡之间也呈现出经济学上的倒U型曲线关系,这从另一个侧面证明了教育发展与教育均衡之间悖论存在的合理性。 相似文献