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991.
李海涛 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2014,(3):133-135
职业教育更注重培养学生的实践能力,在职业教育专业课程教学中引导学生探究能有效地提高学生的学习能力和创新精神。职业学校教师应该从教学设计入手,培养学生探究能力,提高教学质量。 相似文献
992.
黄艺婷 《晋东南师范专科学校学报》2014,(2):64-67
企业网站是树立企业形象与展示企业文化的重要窗口,也是企业进行网络营销的重要途径。文章以山西金色光华信息技术有限公司的网站开发为实例,基于C#编程语言和.NET编程平台,应用三层架构技术和B/S架构体系,结合Access数据库技术,分析了企业网站系统的开发过程。 相似文献
993.
继续教育是培养高素质人才的重要方式,为提升继续教育的适应性,培育具备较强综合素养的复合人才,教育主体应当应用“岗课赛证”育人模式增强教育实效,体现新时代继续教育特征。在继续教育背景下探索“岗课赛证”综合育人模式的现实意义,提出这一育人模式应用过程中存在的问题。探究合理应用“岗课赛证”模式的不同教学模块、设计课程体系,通过对接行业标准强化证课融通,提升教师队伍教学能力等打造“岗课赛证”综合育人模式的策略,为提升继续教育育人效果提供可行建议。 相似文献
994.
Bhavya Bhavya Chen Si Zhang Zhilin Li Wenting Zhai Chengxiang Angrave Lawrence Huang Yun 《Educational technology research and development : ETR & D》2022,70(5):1755-1779
Educational technology research and development - Captions play a major role in making educational videos accessible to all and are known to benefit a wide range of learners. However, many... 相似文献
995.
黄炎培和陶行知作为我国近现代教育史上具有代表性的教育家,大量的教育实践形成了他们各自的劳动教育思想,认为劳动教育对人的全面发展具有一定的理论及现实意义。论文运用NVivo12.0软件从劳动教育目标、劳动教育内容、劳动教育途径三个方面研究了两者劳动教育思想的异同点。研究表明,两者都认同劳动教育的目标包括学习劳动知识、掌握劳动技能、学会互相合作、体认劳动价值和树立健康人格。劳动教育内容涵盖了生产劳动教育、日常劳动教育和服务性劳动教育。劳动教育途径包括学校教育、与生产劳动相结合。但两者又各有偏重。黄炎培的劳动教育目标更侧重于每一个人得到提升,树立健康人格;陶行知更关注增强独立谋生能力,掌握劳动技能。黄炎培提倡劳动教育内容更多体现在生产劳动教育,陶行知则认为更多体现在日常劳动教育。黄炎培主张做中学,更注重学校教育;陶行知强调要与生产劳动相结合。这些分析为职业院校开展劳动教育提供了一定启示。 相似文献
996.
促进共同富裕,关键在于提升后富群体的能力。高校育人体系需加快聚焦以增能赋能为目标的育人内容创新,增强现实适应性、领域交叉性、素质立体性;强化以多元适切为特征的育人方式创新,促进多样性、加强实践性、突出全过程性;推动以师生为中心的育人制度创新,健全便捷型、个性化、普惠性的规则设计。优化有利于能力提升培养的高校共育环境,构建能力主导的社会发展环境,营造多主体协同育人的共同体氛围,厚植公益取向的高等教育反哺文化。 相似文献
997.
我国著名发展与教育心理学家莫雷教授经过长达40年的深耕探索,提出了基于马克思主义实践观的学习双机制理论。这一理论对于认识人类的知识学习与能力发展的客观规律,理解皮亚杰、布鲁纳、奥苏贝尔等著名教育家的观点,把握减负、大概念、PBL教学、素养导向、真实情境活动等当前教育教学改革的趋势,以及对于指导学前教育科学发展、基础教育创新能力培养等重大教育实践问题,都有着非常重要而深刻的启示。 相似文献
998.
Li Yue Wang Tianzuo Asim Muhammad Pan Lun Zhang Rongrong Huang Zhen-Feng Chen Zhichao Shi Chengxiang Zhang Xiangwen Zou Ji-Jun 《天津大学学报(英文版)》2022,28(3):163-173
Transactions of Tianjin University - Electrocatalytic water splitting is limited by kinetics-sluggish oxygen evolution, in which the activity of catalysts depends on their electronic structure.... 相似文献
999.
黄爱良 《黄冈职业技术学院学报》2014,(3):48-51
课堂安全是课堂教学高效的基础和条件。课堂安全包括课堂心理安全和课堂人身安全。根据课堂心理安全的内涵定义,对学生在课堂心理安全的理论依据及其重要性进行探讨,分析影响课堂心理安全的因素,并提出了相应的对策。 相似文献
1000.
The purpose of this study is to promote more open-ended inquiry activities in junior high school science lessons in the current educational system with fixed textbooks. Researchers adapted existing curriculum-based experimental activities for more open-ended inquiry ones. In addition, the whole class was provided with more opportunities to explore complete activities in limited teaching time. This study used Hazel's proposals of levels of inquiry. The method was to carry out the current 8th grade experiments through the step-by-step teaching material modification (from levels of inquiry 0 to 2b) and to combine the experimental teaching method with the 5E (engage, explore, explain, elaborate, and evaluate) learning cycle. After a quasi-experimental study, we compared the traditional teaching method with the step-by-step open-ended inquiry teaching one on 8th graders' basic and integrated science process skills and academic achievements. The study result showed that the academic achievement in the experimental group, based on the same instructional time, was not worse than that in the control group. No significant difference was found on the total scores of the basic science process skills between the two groups, but a significant difference was found on the "predicting" dimension. There was a significant difference on the total scores of the integrated science process skills between the two groups. Significant differences were found on "interpreting data" as well as "experiment designing" dimensions. Hence, the study indicated that it could enhance students' inquiry ability through step-by-step openly inquiry levels to change the existing curricula, which served as a reference of educational reform. 相似文献