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Helen Jackson 《Learning, Media and Technology》2019,44(2):144-161
ABSTRACTThis paper positions the photographic image of the self (the ‘selfie’) as the reflexive indicator on which students are prompted to reveal their learning behaviours, and uses this mode of reflexivity to construct a qualitative study of engagement in a higher education setting. The study leverages the intensified processes of self –reflection created by the novel forms of convergence across the social landscape in which the selfie is embedded, to reveal how oppositional and indexical selfie-reflective practices can operate to uniquely connect behaviours to learning in this sector. 相似文献
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Stephanie Jackson 《Performance Improvement》1980,19(9):5-7
This article describes some of the different roles or functions a consultant may fill, and discusses some of their implications for both clients and consultants. The focus is on the differences between consultants as generalists vs. specialist, and between consultants as advisors to others vs. direct providers of products or services. 相似文献
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Jackson developed a hybrid model of learning in personality, known as the Learning Styles Profiler (LSP), which seeks to explain personality in terms of biological, socio‐cognitive and experiential processes. The hybrid model argues that functional learning outcomes can be understood in terms of how cognitions and experiences re‐express sensation seeking as functional learning. In two studies from Uganda and Australia (n = 136 and n = 290 respectively), grade point average (GPA) of students was successfully predicted from the hybrid model. Results show evidence of three indirect pathways from sensation seeking through cognitions to GPA and provide a new understanding of the way in which personality can predict performance. 相似文献