论《德伯家的苔丝》中苔丝的命运及悲剧根源

《德伯家的苔丝》是19世纪末的英国现实主义作家托马斯·哈代（1840-1928）的代表作之一。《苔丝》写的是一个美丽、纯朴、天真的农家少女在家庭窘境与社会传统习俗的双重挤压之下,通过和亚雷、克莱尔两个男人的爱情纠葛,一步步走向毁灭的故事。作品反映了资本主义发展过程中小农经济和农民阶级的毁灭,对资产阶级的虚伪本质进行了无情的批判。本文首先重点讲述了苔丝命运轨迹的三个阶段,进而从性格因素、家庭因素、社会因素、思想因素,政治因素和宗教因素方面分析了苔丝悲剧的根源。     

省属高校面向区域发展协同创新的实践探析

省属高校面向区域发展开展协同创新应围绕本省建设的重大科技需求,充分发挥高校学科、人才、资源的优势,按照"省内急需、国内一流"的要求,以体制改革和平台构建为重点,以高校人才培养质量和创新服务能力的显著提升为目标,通过政策和资金引导,大力推进高校与国际国内创新力量的深度融合,为本省的建设提供科技和人才支撑。     

两个红肉桃品种果实发育期花色素苷合成与分子调控研究(英文)

研究目的:深入分析两个红肉桃品种果实发育期花色素苷合成差异的分子机理,为红肉桃品种的遗传改良与利用提供理论依据。创新要点:阐明两个红肉桃品种果实发育期花色素苷生物的合成与相关基因的时空表达规律,探讨造成两个品种花色素苷积累差异的内在分子机制。研究方法:应用高效液相色谱(HPLC)和逆转录聚合酶链式反应(RT-PCR)分别鉴定两个红肉桃品种花色素苷的积累规律与合成相关基因的表达水平,进一步探讨两者花色素苷合成的内在分子调控机理。重要结论:两个红肉桃品种果实发育期花色素苷合成与PpCHS表达水平密切相关,同时PpPAL在白肉桃品种果实发育期的表达水平低于红肉桃品种,推测这两种基因可能是限制白肉桃品种果实中花色素苷合成的因素之一。     

工程认证背景下交通工程专业教学改革思考——以“城市公共交通”课程为例

工程教育专业认证是推动工程教育国际化,提高高等教育人才培养质量的重要举措,目前已成为很多高等院校本科教学的重点工作。工程教育专业认证工作的开展相应地对于交通工程专业课程的建设也提出了新的改革要求。通过分析工程教育专业认证的内涵和核心任务,基于“城市公共交通”课程的特点,从教学目标、教学内容和教学方法等方面对课程的教学工作进行分析研究,改革现有教学模式,构建以产出为导向的课程教学模式,实现课程建设的持续改进。     

尝试用现代的理论,解决历史遗留的问题——对《诗经·豳风·东山》“熠宵行”一词的重新阐释

现在能看到的有关《诗经》的版本很多,翻检诸家对《豳风·东山》"熠宵行"一词的注释存在很大的分歧。分歧的原因在于各家的释义只关注了"熠宵行"词语本身的含义,而没有照顾到上下文所赋予它的语境意义。本文尝试运用现代语境学的理论对此进行了重新阐释,以求能为更好地理解诗歌本身的含义提供帮助。     

企业信息化契合度的研究

为了了解企业信息化建设投入是不足还是浪费,文章首先提出了信息化契合度这一概念。然后,建立了信息化契合度评测指标体系。此后,利用ZM公司的调查数据运用模糊层次分析法对ZM公司进行了信息化契合度的实证分析。最后找出了导致ZM企业信息化契合度较低的各个因素,并针对这些因素给出了改善的建议。     

“大学计算机基础”SRTP式创新实验的实施与评价

将大学生研究训练计划SRTP的团队协作、实践创新的思想引入到"大学计算机基础"实验教学,以小组为单位按"选题→规划设计→分工实施→成果交流→科学评价"流程组织实施了综合性、设计性实验(下称SRTP式创新实验),并采用向小组投置总点数、按贡献度为组员分配点数、用点数计算SRTP式创新实验分值的方法。实现了SRTP式创新实验的科学评价,解决了困扰多年的对大班课协作性、研究性学习进行科学评价的难题。     

我国管理咨询业的竞争环境与发展策略研究

本文介绍了我国管理咨询业的发展概况，并借鉴波特的观点，从供应者、需求者、产业内的竞争者以及替代者、潜在进入者5个方面对我国管理咨询业的竞争环境展开分析，提出了发展我国管理咨询业的对策。     

N,N′-二四唑胺钙、锶配合物的合成与表征

以N,N＇-二四唑胺（H2bta）为配体,合成了未见报道的碱土金属Ca、Sr的含能配合物,并对其进行基础的物化表征。化学分析、元素分析确定配合物的组成为Ca（bta）（H2O）5（1）和Sr（bta）（H2O）5（2）。溶解性实验表明,常温下配合物难溶于水,加热时溶解,不溶于常见的如甲醇,乙腈等有机溶剂。红外光谱分析表明,配体bta2-中N原子参与了配位。热重结果显示,在N2气氛、研究温度范围内配合物都有三个热分解过程,最终分解产物分别为以CaO与SrO为主的残余物。     

开放教育坐标体系下教与学的重塑

远程开放教育的质量，重在教与学的过程。由于其教学模式与传统教育的差异，促使我们要重塑教与学的理念。多种媒体技术作为教育工具，也可视为教育。教学的支持服务是开放教育的必要务件。学习树立自主学习的观念，逐步适应开放教育的学习环境。无论教育还是学习只有从传统教育中清醒地突围，开放教育的质量才能得以保证。