现代远程教育课堂文化构建探析

现代远程教育课堂文化构建是应予以关注的具有现实研究意义的课题。对现代远程教育课堂文化的研究需要从现代远程教育的课堂转型、课堂文化的要素与作用机制、课堂文化体系等方面进行内涵解析,应构建＂知识、能力、素质＂协调发展的课堂价值文化、＂自主、建构、合作、对话＂的教学文化、＂人文、技术、开放＂的媒体文化和服务型的课堂管理文化。     

抖音短视频融入高校社会主义核心价值观教育的路径创新

当前,以抖音平台为代表的短视频平台已经成为网络生活中的重要构成之一,也成为信息传输、网络娱乐、网络社交的重要渠道.作为成长于网络环境的一代,大学生群体对抖音短视频的接触频度相对较高,在其中扮演的角色包括观看者与生产者.由于抖音短视频平台中集散和多元的内容较多,其对高校的社会主义核心价值观产生双重影响.本研究以抖音短视频...     

无名氏爱情小说传播与接受的文化语境

无名氏爱情小说的广泛传播是现当代中国文坛引人注目的文化景观,而这种景观的出现与中国特定的文化语境密切相关:首先是中国数千年以来就绵延着的传奇鬼怪的文化传统;其次是中国精致、含蓄、哀伤的情感文化传统;复次无名氏的爱情小说也是现代华人的心理需求,即永远抹不掉的农耕文化心理结构和故事型审美心理表现.     

基于关键帧的视像检索研究

在分析视像数据结构的基础上,介绍了基于关键帧的颜色和纹理特征的提取方法,并给出了具体的训练及测试流程.     

简析清代新疆的双语教育

本文作者通过对清朝新疆双语教育史料的梳理分析，发现在清朝各个不同时期，新疆各种文化教育教学中都存在着程度不同、形式多样的双语教育。     

高效液相色谱法测定人血浆中氯氮平浓度

目的建立测定人血浆中氯氮平浓度的高效液相色谱法。方法以DiamonsilTM C18反相柱(150mm×4.6mm,5μm)为色谱柱,流动相为0.03mol.L-1醋酸铵-甲醇(25:75);流速:0.8 ml.min-1;柱温:40°C;检测波长:254nm。以乙酸乙酯与二氯甲烷(80:20)为提取剂。结果氯氮平的高、中、低(1000.0,400.0,10.0 ng.mL-1)3种浓度平均回收率分别为105.36%,98.63%,97.46%,日内、日间差RSD均低于7%(n=5);分析方法的检测限为5.0 ng.mL-1;线性范围为10.0-1000.0 ng.mL-1。曲线方程:C=25.69F 3.47,r=0.9997(n=10)。结论:该方法灵敏、准确、简单、快速,可用于临床血药浓度监测和药动学研究。     

喀斯特洞穴利用方式分类研究

喀斯特洞穴由于不同于地表的环境因子作用,形成了许多特殊资源。因此,自古以来,东西方的喀斯特地区都不乏有人类对洞穴利用方式的记载[1]。本文通过五年中对贵州喀斯特洞穴进行实地探测和调查,以及其他资料、数据收集,根据目的性、一致性、特有性原则,较系统地将人类对洞穴的利用方式进行分类研究。从生产、生活到文化、教育等等与人类生存息息相关的部分。这样的分类研究,有利于对将来出现的洞穴利用方式进行分类和评价,以及喀斯特地下环境的保护。另外,还可使人类对洞穴资源存在意义的了解更进一步。     

城市化进程中的农村教育——以昆明市西山区为个案

对昆明市西山区农村教育的研究表明：当前城市化进程中农村教育普遍存在着的基础教育先天不足与后天缺失；职业教育规模太小，远不能满足城市化进程的对实用性人才的需求；以及成人社区教育刚刚起步，距离城市化的要求任重而道远三大现实问题。要重新定位当前的农村教育，并促进农村教育资源配置的优化及效益的提升，使农村教育真正成为推进城市化，构建和谐社会的强大动力。     

词汇衔接模式与体裁的交际功能

依据Halliday和Hasan提出的衔接理论,用复现的词汇衔接方法,并结合Swales提出的体裁语轮分析法,以国际权威期刊System中的一篇应用语言学学术论文的摘要为例,分析词汇衔接模式能否体现摘要这一体裁的交际功能。研究表明,词汇的选择受制于体裁,对词汇衔接模式的分析能够更好地帮助人们了解体裁的交际目的。     

A comparative study of the learning style preferences among gifted African‐American,Mexican‐American,and American‐born Chinese middle grade students

The purpose of this study was to determine whether significant group, gender, and grade differences existed in the preferred learning styles of gifted minority students. The Learning Style Inventory (Dunn, Dunn, & Price, 1987) was administered to 54 African‐American (20 males, 34 females), 61 third‐generation Mexican‐American (26 males, 35 females), and 40 third‐generation American‐born Chinese (25 males, 15 females) students. A three‐way analysis of variance on the LSI raw scores of gifted African‐American, Mexican‐American, and American‐born Chinese students indicated significant group differences in preferences for noise, light, visual modality, studying in the afternoon, and persistence. Significant gender differences were found in preferences for the tactile modality and intake. Finally, significant grade differences were found in preferences for temperature (warm/cool environment) and mobility. Findings support and extend past research regarding the learning styles of gifted students.