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101.
景新强 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,36(2):51-56
北宋倡导文治,号为宽容,但也屡屡发生一些以文字言论构造狱案的事件。北宋一代发生的文字狱是号为文治的政治中的不和谐音符。以政治斗争为主线,以台谏为工具,是北宋大部分文字狱的主要构成要素。文字狱是北宋政治斗争的产物。 相似文献
102.
新课程标准理念下体育教学原则的补充与完善 总被引:1,自引:1,他引:0
蒋新国 《广州体育学院学报》2005,25(1):114-117
新一轮课程改革及《体育与健康课程标准》带来了全新的观念,促使教育实践发生了重大的变化。在这种氛围下,对传统的体育教学原则做重新的认识,在反思的基础上补充与完善了健康性、主体性、兴趣性、创新性,为终身体育打基础、多元评价原则,并对这些原则提出的依据和贯彻的要求做了论述。 相似文献
103.
运动对糖尿病大鼠ASP影响的研究 总被引:1,自引:0,他引:1
研究运动对链脲佐菌素所致糖尿病大鼠ASP的影响。选用雄性SD大鼠,随机分为4组(每组10只),即:正常对照组,正常运动组,糖尿病模型组,糖尿病模型+运动组。运动组进行10周的游泳训练。结果表明:1)糖尿病模型组与正常对照组大鼠相比,血浆ASP浓度、血糖、TG、和LDL明显升高,血清FFA有升高趋势,血清胰岛素和ISI明显降低;2)糖尿病模型+运动组较其非运动组血浆ASP浓度、血糖、TG、TC、FFA和LDL明显降低,血清胰岛素和HDL含量明显升高。提示:糖尿病机体血浆ASP浓度升高,伴随着其活性下降,使得FFA和富舍TG的脂蛋白消除障碍,长期中等负荷运动可以降低血浆中ASP浓度,增加其活性,进而降低FFA和TG水平,升高HDL,改善糖尿病机体的脂质代谢,预防其慢性并发症的发生。 相似文献
104.
105.
定西市经济与生态环境互动机理研究 总被引:5,自引:0,他引:5
基于长时间序列数据,建立了甘肃省定西市生态环境脆弱性和贫困度测度指标体系,通过引入生态环境脆弱性和贫困度耦合关系判别函数,研究了该区生态环境脆弱性与贫困性耦合关系和驱动因子时间演进轨迹及其分异规律,揭示出了贫困地区经济与生态环境互动机理,即经济与生态环境矛盾更尖锐突出地表现为贫困地区生态环境脆弱性与贫困性的矛盾;贫困地区"脆弱-贫困"恶性循环是自然与人为共同作用的结果,而以人为作用为主.从总的时间演进轨迹看,定西市生态环境脆弱性与贫困性耦合关系表现为正在由不协调型向协调型演进的趋势,即贫困性逐步减小,生态环境逐步改善.从政策上分析,贫困地区生存方式可选择余地与其生态环境脆弱性密切相关,中国政府在贫困地区实施的一系列可持续发展政策,是贫困地区脱贫致富有效途径和有效缓解贫困地区生态环境脆弱性的重大举措. 相似文献
106.
分子伴侣与蛋白质折叠 总被引:2,自引:0,他引:2
新合成的多肽链必须先经折叠和装配后形成特定的三维结构才具有活性.在多肽链折叠过程中,往往会产生折叠异常蛋白,形成集聚体.分子伴侣可有效地调控多肽链的正确折叠,从而避免集聚体的形成.文章主要对分子伴侣的定义、作用、种类、特性等做一介绍。 相似文献
107.
“十一五”期间中国煤炭产业安全分析与定量估算 总被引:2,自引:0,他引:2
从经济安全的角度诠释了煤炭产业安全,在此基础上构建了煤炭产业安全指标体系和评价模型,并对“十一五”期间我国煤炭产业安全状况进行了估算。结果表明,在此期间我国煤炭产业处于基本安全状态,产业竞争力是影响煤炭产业安全的关键因素。 相似文献
108.
民族院校大学生思想政治教育载体研究 总被引:1,自引:0,他引:1
井永杰 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2011,33(5):29-31
新时期如何改善少数民族大学生的思想政治教育,提高少数民族大学生对思想政治教育的认识和兴趣,已成为当前民族高等教育所面临的难题和迫切需要解决的问题。本文在界定民族院校大学生思想政治教育载体内涵的基础上,针对民族院校大学生思想政治教育工作存在的问题,从课堂教学、管理载体、活动载体、网络载体等方面阐述了民族院校大学生思想政治教育工作的载体创新,从而为新时期加强我国民族院校大学生思想政治教育工作提供了指导。 相似文献
109.
景剑峰 《内蒙古大学学报(人文社会科学版)》2011,(6):102-107
索菲亚(Σοφια)是西方哲学史上一个重要的哲学范畴,是"哲学"西文词汇的词根,在古希腊文化中的本义是"智慧"。在古希腊人的观念中,哲学本来就是追求智慧索菲亚的一项活动,但在哲学发展史的进程中,逻各斯中心主义逐步占据了主导地位。如此,逻各斯与索菲亚构成了追求智慧的一显一隐双重路径,但索菲亚观念史这条隐秘的追求智慧的路径却被人们有意或无意地忽略了。 相似文献
110.
目前我国民族地区学校教育存在民族文化传承与现代学校教育相疏离的问题。要从学校传承民族文化的理论构建、课程体系打造、多元文化教师培养、差异性评价的实施、完善保障体系等方面着力,构建种子式传承机制,促进二者的融合。 相似文献