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Jan Maarschalk 《科学教学研究杂志》1988,25(2):135-146
Two stages in research on scientific literary are identified: a composite saturation stage in which definitions covered all objects of science education and a stage where researchers focused on small manageable portions of scientific literary. Initial and continuous scientific literacy research in which the focus is on cognitive preference for science and informal science teaching is described. Underlying cognitive preference is a value preference for science. Three interdependent but clearly distinguishable forms of science teaching, formal, nonformal and informal, are described. Informal science teaching is identified as a condition for and an outcome of scientific literacy. 相似文献
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The many challenges faced by health sciences libraries of all types and sizes often require innovative solutions. When an innovative solution involves calculated risk taking, the approach is called intrapreneurial. At the University of Miami School of Medicine, an intrapreneurial approach solved the fiscal problems of the biomedical communications unit. The Louis Calder Memorial Library inherited these problems when the Department of the Library and Biomedical Communications was created in the early 1980s. In this paper, two intrapreneurial programs are described, and the benefit and suitability of this management style to information services are demonstrated. 相似文献
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Daryl F. Mellard Melinda McKnight Kari Woods 《Learning disabilities research & practice》2009,24(4):186-195
This study describes response to intervention (RTI) screening and progress‐monitoring instruments and procedures in 41 local school settings. For screening the schools most often used published reading assessments or commercial products; a three‐times‐per‐year screening schedule was most prevalent. For progress monitoring schools most often relied on published reading assessments; a weekly progress monitoring schedule was most prevalent. The variability between local school practices is discussed with regard to efficiency, equity, and viability of RTI. 相似文献
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Mechtild Gomolla 《Zeitschrift für Erziehungswissenschaft》2007,10(1):126-127
Ohne Zusammenfassung 相似文献
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