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972.
Jane Van Galen 《Equity & Excellence in Education》2013,46(1):98-113
In this article, I argue for a closer read of the daily “class work” of teachers, as posited by Reay, 1998. In developing exploratory class portraits of four teachers who occupy distinctive social positions (two from working-class homes now teaching upper-middle-class children and two from upper-middle-class homes now teaching poor children), I explore the class constraints within which teachers work. 相似文献
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