全文获取类型
收费全文 | 123011篇 |
免费 | 1864篇 |
国内免费 | 241篇 |
专业分类
教育 | 85741篇 |
科学研究 | 13313篇 |
各国文化 | 2007篇 |
体育 | 9259篇 |
综合类 | 178篇 |
文化理论 | 1053篇 |
信息传播 | 13565篇 |
出版年
2021年 | 939篇 |
2020年 | 1662篇 |
2019年 | 2583篇 |
2018年 | 3071篇 |
2017年 | 3391篇 |
2016年 | 3396篇 |
2015年 | 2330篇 |
2014年 | 3213篇 |
2013年 | 27349篇 |
2012年 | 2385篇 |
2011年 | 2753篇 |
2010年 | 2337篇 |
2009年 | 2650篇 |
2008年 | 2400篇 |
2007年 | 2123篇 |
2006年 | 2371篇 |
2005年 | 2367篇 |
2004年 | 3040篇 |
2003年 | 2356篇 |
2002年 | 2160篇 |
2001年 | 1997篇 |
2000年 | 1676篇 |
1999年 | 1558篇 |
1998年 | 1455篇 |
1997年 | 1517篇 |
1996年 | 1694篇 |
1995年 | 1467篇 |
1994年 | 1460篇 |
1993年 | 1466篇 |
1992年 | 1482篇 |
1991年 | 1400篇 |
1990年 | 1375篇 |
1989年 | 1319篇 |
1988年 | 1173篇 |
1987年 | 1128篇 |
1986年 | 1145篇 |
1985年 | 1418篇 |
1984年 | 1292篇 |
1983年 | 1275篇 |
1982年 | 1245篇 |
1981年 | 1170篇 |
1980年 | 1153篇 |
1979年 | 1242篇 |
1978年 | 1208篇 |
1977年 | 1122篇 |
1976年 | 1003篇 |
1975年 | 798篇 |
1974年 | 808篇 |
1973年 | 768篇 |
1971年 | 633篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 203 毫秒
161.
162.
163.
浅析软式排球在高校体育教学中的地位与作用 总被引:9,自引:2,他引:7
就软式排球的基本特点,以及软式排球在高校实施过程中的情况分析。阐述了软式排球在高校体育教学中的地位和作用,以及开展这项运动存在的问题和改进措施。 相似文献
164.
165.
166.
167.
Oded Bar-Or Linda Houtkooper Susan Barr Anita Rivera-Brown Michael Bergeron Tom Rowland Ruth Carey Suzanne Steen Priscilla Clarkson 《体育科学》2001,21(5):89-93
1. 儿童青少年运动员应该食用多样化的食物,其中,蛋白质应占膳食总能量的12%-15%,碳水化合物至少占55%,而脂肪至多占30%。日常生活中如何吃才能满足这些要求呢?膳食指南宝塔提供了一条可行之道。2.有些营养素对热爱运动的儿童青少年运动员非常重要,要保证摄入充足,这些营养素是碳水化合物(包括纤维素)、维生素B6、维生素D、铁、钙、镁、锌、铬。科学合理、包罗各类食物的平衡膳食,对青少年运动员最大程度地全面摄取各种营养素,满足生长发育和运动训练的需要,是非常必要的。3.鼓励儿童青少年运动员在运动训练前、中、后进行补液,以避免脱水的发生。4.如果膳食合理平衡,就没必要额外补充营养品。 相似文献
168.
169.
170.
Diverse forms of constructivism can be found in the literature today. They exhibit a commonality regarding certain classical positions that they oppose - a unity in their negative identities - but a sometimes wild multiplicity and incompatibility regarding the positive proposals that they put forward. In particular, some constructivisms propose an epistemological idealism, with a concomitant relativism, while others are explicitly opposed to such positions, and move in multifarious different directions. This is a potentially confusing situation, and has resulted in some critics branding all constructivisms with the charge of relativism, and throwing out the baby with the bath water. In addition, since the epistemological foundations of even non-relativist constructivisms are not as familiar as the classical positions, there is a risk of mis-interpretation of constructivisms and their consequences, even by some who endorse them, not to mention those who criticize. Because I urge that some version of constructivism is an epistemological necessity, this situation strikes me as seriously unfortunate for philosophy, and potentially dangerous for the practice of education. 相似文献