离散系统教学中MATLAB的应用

围绕控制理论课程中涉及的动态性能分析和稳定性分析,探讨离散系统教学中MATLAB软件的应用.首先基于离散系统的采样、复现过程及其数学基础,进行离散系统的性能分析;然后针对不同的系统性能,分别采用MATLAB函数及Simulink模块对离散系统进行分析,仿真结果表明这两种方法分别针对不同的离散系统具有较好的效果.     

私权与公权的法律制衡——以市场经济法治为视角

权利（私权）与权力（公权）是法律文化和法学范畴中最基本的两个部分,市场经济以私权的发展为基础并依靠理性的公权作保障,私权文化会自发地对公权产生影响,但处于优位的公权一旦脱离法律的缰索便会对市场经济中的私权进行任意践踏,因此,唯有法律至上才能实现私权与公权的平衡并有利于市场经济的发展。     

网络教研讨论区的社会网络分析

网络教研讨论区实际上是一个虚拟社区,学习者在此通过交流达到协作学习的目的.本研究通过运用社会网络分析法,对笔者所参与的网络教研讨论区交流信息数据进行了分析,发现相对"松散"的扁平化交互结构是讨论区得以扩展的重要结构,进而针对组织网络教研、积极开展讨论提出了三点建议:网络教研讨论区应广泛覆盖各种层次的参与者、坚持核心参与者的引领作用、鼓励所有参与者协作共享.     

通过武术教育培养学生的八荣八耻观念

武术的课堂教学不单是纯粹的技术传承,而是一个民族文化思想、传统美德的教育过程.把武德教育同"八荣八耻"的实践活动结合起来,可以充分利用武术的育人功能,推动素质教育全面实施,促进学生全面发展.文章通过分析武术教育中所蕴含的八荣八耻精神,阐述武术课中武德教育对青少年思想政治教育的影响.强调武艺传授的道德化,把技艺教练与八荣八耻道德教育融合在一起,为建设有中国特色的社会主义精神文明,特别是为弘扬中华民族优秀传统文化、培育以爱国主义为核心的民族精神做出贡献.     

从社会课课程标准看我国公民教育的追求

一般认为,公民教育在中国缺乏坚实的文化基础。但这并不意味着中国没有公民教育的追求,只是由于政治和社会等原因,公民教育断断续续,迟迟没有形成系统的模式。上个世纪末,随着全球化进程的加速,许多问题成为全人类共同面临的问题。为了更好地迎接时代所赋予的挑战,世界各国都期望国民能够适应国际变化,能够具备现代公民素养,以增强国家的竞争能力。出于这样的目的,各国在教育上都重视公民教育。世纪之交,为了与世界同步发展,在《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》等文件的指导下,我国开始了新一轮课程改革,决定在中…     

初探我院增设药学高职教育

根据医药行业对药学专业人才的需求状况,本文对药学高职教育的必要性加以分析,结合我院实际,特制定出对学生科学合理的培养方案。     

安全科学与工程教学实验室建设与安全管理

安全科学与工程是我校"双一流"建设的重点学科之一,安全工程教学实验室的建设对于推进双一流工作具有重要意义.针对高校实验室建设与安全管理所面临的共性难题,结合我校安全科学与工程专业人才培养目标和实验课程体系设置,重点阐述了实验室在实验教学模式、实验室整体规划、仪器设备配置以及实验室安全管理四方面的探索与实践.通过创新虚实...     

从非语言交际看文化价值

文化价值,它隐藏在思维深处,看不见摸不着,但时时刻刻影响着人们行为。只要我们善于发现、观察并会分析一举一动。我们就可以发现一种文化最根本的态度和价值观。从非语言交际的身势、空间、时间、环境等各层面来分析不同民族非语言交际背后所潜藏着的深层的文化价值。     

高黎贡山中部民族聚落分布及演变特征

以高黎贡山中部地区遥感影像数据为基础,利用GIS空间分析工具对该地区聚落空间分布、演变特征及主要影响因素进行了研究,研究认为:当地聚落分布总体受地形起伏度、河流水系的控制,随地形位置差异,该区域聚落表现出3种基本格局模式;在研究区的北部,高黎贡山西坡龙江左岸的大面积台地以聚集型聚落为主;东坡怒江沿岸的河漫滩之上的阶地多为松散团聚型聚落,在支流洪积扇则表现出具有一定核心的扇形分布格局;高海拔山地则以离散型小聚落为主,聚落演变反映了地形地貌主控作用下人口、社会经济发展对聚落扩展模式的影响.     

“双高计划”背景下高水平高职学校人才培养模式改革

“双高计划”背景下高水平高职学校建设的根本落脚点在于人才培养模式改革。为实现这一愿景,我们需要在阐明高水平高职学校建设的价值逻辑基础上,厘清知识生产模式变革下高水平高职学校建设、专业建设与人才培养的内外部共在影响关系。然而,目前高职学校人才培养理念存在惯性思维与片面价值取向、职业教育内外关系离散与冲突、人才培养目标定位不断变化等问题,阻碍了人才培养模式改革的进程。高水平高职学校需要将“三主体联动”和“四要素融通”内嵌于“三位一体”人才培养模式中,重塑人才培养目标助力育人理念革新,依托专业建设加速人才培养提质进程,以产教融合为抓手推进人才培养一体化。