浅谈学校教学资源库的建设

很多老师反映多媒体教学的主要困难是资料难于收集,费时费力.应该大力加强教学资源库的建设.重点解决高投入与低产出的矛盾.本文从学校教学资源库建设的背景、原则、主要内容、操作方法四个方面进行了阐述.     

Analysis of Five Junior High School Physics Textbooks Used in China for Representations of Nature of Science

Research in Science Education - Based on the analytical framework of nature of science (NOS) in junior school science textbooks, a content analysis method was adopted to analyze the NOS in junior...     

第Ⅸ类两态叠加多模叠加态光场的广义非线性N次方Y压缩特性研究

根据量子力学中的线性叠加原理,构造了由多模真空态|{Oj}〉q和多模虚相干态|{ihj}〉q这两者的线性叠加所组成的第Ⅸ类两态加多模叠加态光场|ψ(2)9〉q.利用多模压缩态理论,对态|ψ(2)9〉q的广义非线性N次方Y压缩特性进行了详细研究.结果发现(1)、无论压缩次数N取奇还是取偶,只要各模的初始相位ψj(j=1,2,3,…,q)和态间的初始相位差(θ(I)pq-θ(o)oq))分别满足一定的量子优化条件,态|ψ(2)9〉q的第一和第二这两个正交分量总可分别呈现出周期性变化的任意奇数次和任意偶数次的广义非线性N次方Y压缩效应;(2)、本文所构造的态|ψ(2)9〉q与文献[11]构造的态|ψ(2)5〉q,两者在一定条件下可分别呈现出"N次方Y相似压缩"和"N次方Y压缩简并"现象.     

图书馆E-MAIL参考服务探讨

以E -mail参考服务为例 ,分析了图书馆Web站点信息参考服务的一般理论和发展现状 ,研究了其优势和局限性 ,提出了开展图书馆Web站点信息参考服务应注意的几个问题。     

振动辅助纳米颗粒聚团流化实验研究

在内径40 mm的流化床实验台上,研究SiO₂、Al₂O₃和TiO₂ 3种纳米颗粒在振动辅助流化时不同振幅、频率下的流化特性,比较振动对不同黏性纳米颗粒流化的改善程度及原因。结果表明,在无振动条件下,SiO₂纳米颗粒达到稳定状态时表现为散式流态化;Al₂O₃和TiO₂纳米颗粒在流化床底部形成较大的聚团,导致明显的流化分层现象。在振动条件下,SiO₂纳米颗粒的临界流化速度降低,床层膨胀高度随着振幅和频率的增加而降低;而对于Al₂O₃和TiO₂颗粒,随着振幅和频率的增加,临界流化速度降低,床层膨胀高度增加,流化床底部的聚团尺寸减小,但当频率和振幅较低时,振动对其流化行为无明显改善。振动强化了纳米颗粒聚团的碰撞,具有促进聚团破碎和密实化的双重作用。针对不同黏性的纳米颗粒,若要达到最优的流化质量,需要探索不同的振动参数。     

语义韵律研究及对英语教学的启示

语义韵律是人类所有语言共有的特征。语义韵律的发现是现代语料库语言学的重要贡献之一。本文在介绍近年来学术界对英语语义韵律研究成果的基础上,认为语义韵律是英语学习和使用过程中不可忽略的重要内容,无论是对英语教师的教学还是对学生的学习,均具有极为重要的指导意义。     

中小学教师对学生学业失败归因的反应模式研究

本研究运用归因反应模式测验,以333名中小学教师为被试,探讨中小学教师对不同类型学生考试失败的归因,所引发的不同生气反应、奖惩以及对学生未来失败可能性的预测。结果发现高能力、低努力、无学习困难三类学生的考试失败会引发中小学教师较强的生气反应、较低的奖励;教师认为高能力学生比低能力学生在未来考试失败的可能性更小。小学教师主要基于学生是否努力,对其考试失败进行归因反应,而中学教师主要基于学生能力高低对其考试失败进行归因反应。     

试论高等学校学生评教制度设计及改进——基于经济学两个基本假设的分析

根据经济学两个基本假设对学生评教的分析,学生评教应该坚持改进教学、服务学生的根本原则,同时赋予学生更多的自由。学生评教应该定位于学生和教师之间进行教学交流的制度平台和长效机制,而不是学生评价教师教学和人事管理的简单工具。教学管理部门对学生评教信息应该进行科学地统计分析,据此可以知晓教师授课的适合度,从而调整教师授课的具体安排。     

地方高校本科特色专业教学质量监控体系研究

以地方高校本科专业类型分类作为切入点,充分认识分类指导下本科特色专业点建设与教学质量监控的因果逻辑,教学质量监控的必要性及其意义,探索专业分类,规范质量标准,在考虑社会、高校及其相关人员等方面的要素中,将四个类型分支控制系统有机组合成全方位、多维度的本科特色专业教学质量监控体系,并阐述了其在闭环控制系统中的运行程序,使教学质量监控体系发挥共同质量保障效应,既符合理论原则,也具有科学性、可行性.