全文获取类型
收费全文 | 428篇 |
免费 | 9篇 |
国内免费 | 1篇 |
专业分类
教育 | 291篇 |
科学研究 | 38篇 |
各国文化 | 7篇 |
体育 | 32篇 |
文化理论 | 6篇 |
信息传播 | 64篇 |
出版年
2024年 | 1篇 |
2023年 | 2篇 |
2022年 | 6篇 |
2021年 | 12篇 |
2020年 | 30篇 |
2019年 | 27篇 |
2018年 | 43篇 |
2017年 | 33篇 |
2016年 | 39篇 |
2015年 | 16篇 |
2014年 | 15篇 |
2013年 | 84篇 |
2012年 | 16篇 |
2011年 | 12篇 |
2010年 | 10篇 |
2009年 | 10篇 |
2008年 | 10篇 |
2007年 | 7篇 |
2006年 | 3篇 |
2005年 | 8篇 |
2004年 | 7篇 |
2003年 | 11篇 |
2002年 | 6篇 |
2001年 | 4篇 |
1999年 | 2篇 |
1998年 | 1篇 |
1997年 | 3篇 |
1996年 | 1篇 |
1995年 | 1篇 |
1993年 | 2篇 |
1992年 | 1篇 |
1985年 | 2篇 |
1984年 | 2篇 |
1976年 | 1篇 |
1975年 | 1篇 |
1967年 | 1篇 |
1918年 | 5篇 |
1833年 | 2篇 |
1830年 | 1篇 |
排序方式: 共有438条查询结果,搜索用时 140 毫秒
91.
Joshua P. Ewalt 《Communication monographs》2018,85(3):380-398
This essay examines the organizational rhetoric of the Land Institute in order to address the ways place-making contributes to the inducement of organizational identification (OI). In addition to defining place-making as a practice of cultivating arrangements, the essay unpacks two ways in which a strategically arranged place facilitates OI: (a) materializing the places and times imagined in textual materials, and (b) generating encounters with OI targets. By analyzing the Land Institute’s Prairie Festival alongside discursive materials, the essay also demonstrates how organizations take control of place’s inherently inventive character and thoroughly distributed rhetoricity in order to achieve organizational ends. In order to make these arguments, the essay employs a critical method that operates through both field immersion and textual criticism. 相似文献
92.
Courses: Interpersonal Communication, Health Communication, Intercultural CommunicationObjectives: After completing this semester-long activity students, should be able to (1) apply course concepts (i.e., stereotypes, identity, listening, language, and conflict) to diverse real-world scenarios; (2) explain the utility of intergroup contact theory in relationship to communication and social diversity; (3) critically reflect on social diversity explored through communication behaviors; and (4) develop communication competence toward diverse others, specifically persons with disabilities (PWDs). 相似文献
93.
95.
96.
97.
98.
99.
100.