微格教学新模式——“互联网+翻转课堂”模式研究

本文旨在对微格教学的新模式—"互联网+翻转课堂"模式进行相关研究,运用"互联网+翻转课堂"模式,将教学内容分为课前互联网学习、课中学习交流展示、微课录制与两次评价等环节,以期解决近年来在微格教学课程实施过程中出现的教学内容过少、学生训练流于形式、评价力度不够且不及时等问题。     

若干留学大国的留学生辅助项目研究

文章介绍了美国、加拿大和澳大利亚等留学大国的留学生辅助项目。研究表明，留学生辅助项目的确能够帮助留学生缩短文化适应期，减弱甚至克服文化冲击带来的各种不适。目前中国大学中，留学生学习和生活方面的辅助项目要么没有，要么非常肤浅，不能满足留学生的现实需要。随着来华留学生人数越来越多，留学生辅助指导工作也越来越重要。比较和借鉴接收留学生的大国比较成熟和系统的留学生辅助指导措施，对我们大力发展留学生教育有着重要的现实作用。     

远程教育的团队合作

正远程教育团队工作的成败牵涉到很多方面的因素……著名远程教育家、《美国远程教育杂志》主编迈克·莫尔(Michael Moore)为该刊2007年第3期撰写过一篇题为"团队合作"的编者的话,今天重温莫尔先生这篇旧作,觉得对我们目前正在开展的很多工作仍然有指导意义。莫尔先生应邀参加美国俄亥俄州西南部高等教育理事会和辛辛那提地区高校联盟举行的、以"在线教     

Learner-content interaction in distance education: The weakest link in interaction research

Interaction is a recurrent theme in the literature on distance education. Much of the research along these lines is dedicated to reciprocal interpersonal interaction, that is, learner–learner and learner–instructor interaction. But there is far less research interest in learner–content interaction despite its fundamental and critical role in ensuring the effectiveness of the distance learning experience and education more generally. This article reflects on the interrelationship and interplay between learner–content, learner–instructor and learner–learner interactions by drawing on the three-types-of-interaction framework, equivalency theorem and other interaction research literature. It concludes by calling for more effort to be made to understand how distance learners study course materials or content, arguing that distance learning course materials may not be able to cater for distance learners and achieve their intended learning outcomes unless their design and production are informed by empirical research on learner–content interaction.     

Assessing the Psychometric Properties of the Attitudes Toward Seeking Professional Psychological Help Scale-Short Form in Mainland China

This investigation tested the psychometric properties of the Attitudes Toward Seeking Professional Psychological Help Scale-Short Form (ATSPPH-SF; Fisher and Farina [Journal of College Student Development, 36, 368–373, 1995]) in a sample of 338 Mainland Chinese college students. Using back-translation, the ATSPPH-SF was translated into simplified Chinese. Confirmatory factor analysis did not support the original one-factor model. Subsequently, exploratory factor analysis suggested a 7-item, two-factor model; however, the new factor structure yielded poor reliability coefficients, below .60. Results suggest that the help-seeking construct as operationalized by the ATSPPH-SF may not be valid for the Chinese population. The importance of designing indigenous instruments for help-seeking attitudes is discussed.     

清末民初保定教育行政体制的变迁及其当代价值

在清末"新政"的背景下,保定教育行政体制进行了一系列的改革,省级教育机构不断完善,学校司、学务处、提学使司相继建立,府州县级教育机构劝学所也随之创建.保定新式教育体制具有系统化、理念新、成果显著、全国领先等特点,其教育行政体制改革使地方教育行政权力不断扩大、管理逐渐专门化、机构设置渐趋完善.这些新式教育机构在管理学务、制定学制、督促保定教育发展方面发挥了重要作用,在如今京津冀协同发展以及雄安新区建设的重要时期,对如何发挥保定教育的文化引领作用,服务保定经济建设,亦具有一定的借鉴意义.     

优化科研主体功能提升基础研究水平

通过比较研究发现我国基础研究薄弱、高校科研主体作用发挥不够好、研究型大学在基础研究方面存在缺位等现象。在科研主体分类定位的基础上提出研究型大学以基础研究为主、其他高等学校以应用研究为主的主张,原因在于基础研究的特性与研究型大学的本质属性相契合,而研究型大学的知识生产应以满足学术系统正常运行对知识增长的需求为首要任务;同时,提出改进科研管理体制、促进学术自由等措施以释放研究型大学开展基础研究的能力。     

房屋建筑学教学改革研究与实践

《房屋建筑学》是土木工程专业的一门重要基础课程。在查找出《房屋建筑学》教学存在问题的基础上,根据现代教育理念,对教学大纲、教学内容、考核方式和实践教学环节等多方面,进行了深层次的研究,提出了切实可行的教改方案,并应用于教学实践。     

课堂教学中多媒体运用的最佳时机

多媒体辅助教学作为一种现代化的教学手段,以其丰富的想像、鲜明的色彩、活泼可爱的动画形象吸引着广大的青少年学生,给课堂教学注入了新鲜活力,激发学生的学习兴趣,启迪学生的思维,提高课堂教学效果,因此,多媒体辅助教学深受广大教师的欢迎。但凡事都有一个度,盲目使用就会适得其反,只有把握好课堂教学中多媒体运用的最佳时机,才能使其最大限度地发挥作用。