全文获取类型
收费全文 | 1682篇 |
免费 | 23篇 |
国内免费 | 33篇 |
专业分类
教育 | 1287篇 |
科学研究 | 132篇 |
体育 | 142篇 |
综合类 | 114篇 |
信息传播 | 63篇 |
出版年
2023年 | 4篇 |
2022年 | 13篇 |
2021年 | 34篇 |
2020年 | 23篇 |
2019年 | 30篇 |
2018年 | 12篇 |
2017年 | 12篇 |
2016年 | 13篇 |
2015年 | 37篇 |
2014年 | 85篇 |
2013年 | 101篇 |
2012年 | 108篇 |
2011年 | 121篇 |
2010年 | 138篇 |
2009年 | 152篇 |
2008年 | 149篇 |
2007年 | 165篇 |
2006年 | 133篇 |
2005年 | 122篇 |
2004年 | 86篇 |
2003年 | 67篇 |
2002年 | 54篇 |
2001年 | 43篇 |
2000年 | 29篇 |
1999年 | 2篇 |
1996年 | 1篇 |
1995年 | 2篇 |
1994年 | 1篇 |
1992年 | 1篇 |
排序方式: 共有1738条查询结果,搜索用时 15 毫秒
211.
212.
[目的]了解张掖市适龄女性对乳腺健康知识及乳腺癌的认知情况和乳腺自检现状,探讨其影响因素,为乳腺健康教育的实施及提高主动预防意识提供可行性依据。[方法]抽取张掖市五县一区18—65岁当地妇女1200人以问卷调查的方式进行乳腺健康知识、乳腺癌相关知识的调查,应答率99.6%。[结果]在调查的1195人中,调查对象对乳腺健康知识与乳腺癌概念混淆,对乳腺健康知识与乳腺癌认知途径主要来源于电视与社会教育,对乳腺癌认知较清楚的更是基于周边有乳腺癌患者的基础上;对乳腺癌的危险因素认知,城乡差距显著;乳腺癌治疗现状及生存状态认知不够。[结论]张掖市妇女对乳腺健康知识与乳腺癌的相关知识认识不足,对乳腺癌的治疗信心偏低,乳腺健康知识与乳腺癌认知途径单一、信息缺乏,应通过多元化健康教育加强妇女对乳腺健康知识的了解,提高妇女乳腺健康知识与癌的认知水平,加入疾病主动预防的健康队伍中来。 相似文献
213.
214.
本文从文化学、文化人类角度阐释了文化所具有的基本内在属性,认为文化是演化的,并且是趋于整合的。文化作为时间的存在处于不断的迁流转徙之中,每个时代的文化均有其独特独特的“特征性目的”,在价值上无可区分轩轾。将文化在时间上的传递看成是朝着进步发展方向进化的,乃是“现代中心主义”的情绪性反应。处于不同空间的文化存在形态也有其各自的“特征性目的”,在价值上无可区分轩轾。以己族文化的价值为标准去评判别文化,将己族文化的价值看成是普适的,乃是“我族中心主义”的情绪性反应。存在于不同空间的文化之间的交流表现的是本土文化的涵化,而不是异体文化对本土文化的替代。因此,对于人类运用其“理性”进行文化的创造或者文化秩序的重建时,笔者主张一方面要对自己民族的文化传统抑有高度的廉逊与敬服,另一方面要致力于建立一个适合自己时代需要的合理化的现代的文化体系。 相似文献
215.
对196名中小学教师的函授学习状况进行了调查,结果表明,有83.2%的人认为函授教育"促进"了自己的教育工作,77%的人认为函授教育"促进"了自己的班主任工作,60%的人喜欢面授教学这种继续教育的方式,有49%的人在面授时"因获得知识而愉快",等等.但与此同时,函授教育中也存在着亟待解决的问题.例如,有66.3%的人是为了拿文凭而参加函授学习,有54.1%的人认为函授学习的内容陈旧,有46.9%的人对教师的函授教学持"不满意"的态度,有51%的人在面授期间感到"烦躁不安".通过本研究,希望为高师函授教育改革、提高函授教育质量提供心理学的依据和参考. 相似文献
216.
辩证法思想在微积分概念教学中的运用 总被引:1,自引:0,他引:1
唐玉华 《四川职业技术学院学报》2003,13(4):108-110
从哲学的观点出发,对微积分概念中的有限与无限、运动与静止、近似与精确等问题进行分析,指出其辩证法思想在教学中的应用. 相似文献
217.
随着高校体制改革的深入,普通高校所采用的传统的人力资源的刚性管理已经无法适应时代发展的要求。在这种背景下,人力资源柔性管理这一以人为本,个性化的管理产生了。文中从高校的人力资源特征出发,针对当前高校人力资源管理的现状进行分析,提出了高校人力资源柔性管理的策略。 相似文献
218.
219.
柯武松 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2004,21(2):95-98
本文论述了合同的解释的意义和作用,司法实践中对合同进行解释时存在的问题,以及合同解释的实践探讨。 相似文献
220.
高考数学命题的质量评价,对于高考数学命题质量的提高、高考数学核心功能的发挥,都有着显见的意义和价值.基于相关实践与研究提出:科学的高考数学命题质量评价,首先必须明辨评价的基础,包括准确解读评价的内涵、准确定位评价的视角和准确达成评价的共识;其次必须明确评价的方法,包括定性评价和定量评价的主要指标与实施流程. 相似文献