Welche Rolle spielt neben Merkmalen des Instruktionsdesigns die fachspezifische und aufgabenspezifische Motivation beim Lernen mit Multimedia im naturwissenschaftlichen Unterricht?

The present paper reports on an empirical study which investigated learning with text and animations in the science classroom. In a 2?×?2 design the presence of multimedia learning material instruction (text only vs. text + animations) as well as the modality of the explanatory text (spoken vs. written) were tested. Prior to learning, students’ motivation to learn was assessed as a continuous factor. Recall and transfer were assessed immediately after learning. The results show better recall of information for learners with multimedia materials, providing the animations were accompanied by spoken text. However, in contrast to the positive effects of domain-specific motivation this multimedia effect was not evident for transfer. The effects of multimedia design were independent of motivation. Implications for future studies are discussed.     

Qualitätssicherung in Kindertageseinrichtungen

Obwohl heute ein weitgehender Konsens darüber vorliegt, dass der Qualit?tssicherung bei Humandienstleistungen ein ganz besonderer Stellenwert zukommt, fehlt eine systematische Auseinandersetzung mit den Gründen und M?glichkeiten einer solchen Qualit?tssicherung. Am Beispiel der Bildung, Erziehung und Betreuung von Kindern in Kindertageseinrichtungen sollen deshalb in diesem Beitrag systematische überlegungen zu einer Qualit?tssicherung zusammengetragen und diskutiert werden. In einem ersten Teil des Beitrags werden prim?r aus ?konomischer, jedoch auch aus p?dagogischer Perspektive die unterschiedlichen Gründe für eine Qualit?tssicherung au?erhalb des Marktes dargelegt. Eine solche Qualit?tssicherung muss jedoch nicht vom Staat selbst übernommen werden, vielmehr hat dieser lediglich die Rahmenbedingungen für ein funktionierendes Qualit?tssicherungssystem zu setzen. Der Beitrag stellt dar, welche Anforderungen ein solches Qualit?tssicherungssystem prinzipiell erfüllen muss, im Anschluss daran wird überprüft, inwiefern diese Anforderungen im deutschen Kindertageseinrichtungsbereich erfüllt sind. Als Ergebnis kann festgehalten werden, dass das deutsche Qualit?tssicherungssystem zu keinen ausreichenden Ergebnissen führt und daher reformbedürftig ist. Als Ansatzpunkt für solche Reformüberlegungen schlagen wir ein Gütesiegelsystem vor, das — in Kombination mit einer Subjektf?rderung über Kinderbetreuungsgutscheine — wettbewerbliche Elemente nicht nur bei der Zuteilung von Finanzmitteln, sondern auch bei der Qualit?tssicherung nutzbar macht. Damit verspricht das Gütesiegelsystem im Vergleich zum bisherigen System effizienter und effektiver zu sein.     

Internal and external influences on vocabulary development in preschool children

Competency in society's lingua franca plays a major role in the emergence of social disparities within education. Therefore, the present longitudinal study investigates vocabulary development and its predictors in preschool years. We focus on whether internal (phonological working memory) and external variables (preschool and home learning environment) have different impacts depending on parental native language. The study considers 547 children from 97 German preschools. Children's vocabulary was assessed at the ages of 3, 4, and 5 years. Latent growth curve models show that non-native German language children are characterized by reduced vocabulary at first assessment and lower progress compared to monolingual peers. Phonological working memory has a strong impact on all children's initial vocabulary but also on vocabulary growth in those whose parents speak German as an additional language. The effects of preschool and home learning environment are comparatively smaller.     

Betriebliche Mitarbeitervorsorge/Abfertigung für UniversitätsmitarbeiterInnen (Teil 1)

Im Universitätspersonalrecht findet sich eine Reihe von zeitlichen und systemischen Schnittstellen hinsichtlich des Anspruchs auf Abfertigung. Als mögliche Rechtsgrundlagen für die Abfertigung kommen das AngG, das BMSVG, das VBG, das BDG, das UniAbgG und der Universitäten-Kollektivvertrag in Frage. Diese Anspruchsgrundlagen wechseln nicht nur entsprechend der Art des Arbeitsverhältnisses, sondern stehen auch in Relation zum In-Kraft-Treten des UG und des Universitäten-KV. In Summe ergibt dies eine Fülle von Problemlagen, die der Gesetzgeber keiner eindeutigen Lösung zugeführt hat.     

Betriebliche Mitarbeitervorsorge/Abfertigung für UniversitätsmitarbeiterInnen (Teil 2)

Ebenso wie die Anspruchsgrundlagen für Abfertigungen von Universit?tsmitarbeiterInnen sind die Bestimmungen zur Rückforderung in hohem Ma?e inhomogen. Auch mit In-Kraft-Treten des Universit?ten-Kollektivvertrages hat sich die Situation nur unwesentlich ge?ndert. Vor allem bei den Schnittstellen zu neuen Arbeitsverh?ltnissen mit der Universit?t kommt es zu unterschiedlicher Berücksichtigung alter Abfertigungsanwartschaften.     

Dimensional studies of specific microscopic fibre structures in deteriorated parchment before and during shrinkage

This paper reports the first systematic study of the dimensions of morphological changed microscopic collagen fibres in historical and new reference parchments with the aim to improve the knowledge on deterioration and the diagnosis of their damage in connection with conservation activities. The dimensions of fibres from the parchments were measured before and during shrinkage, with special emphasis on fibres with degradation characteristics designated as “pearls on a string” and “butterflies”. In addition, measurements of the total shrinkage of the length of fibres and pieces of parchment were also carried out. The observations support the assumption that in vivo transformation of the fibre structure by natural ageing is similar to that taking place when heating parchment and fibres in water. Based on statistical cluster analysis, four subpopulations of pearls representing different stages of deterioration are found. Moreover, the dimensional changes in the specific structures observed at room temperature can be related to specific temperatures in the interval of shrinkage suggesting that the hydrothermal stability of the fibres may be predicted on the basis of the ratio between length and width of the so-called pearls (P_l/P_w). The total shrinkage measured is drastic, in average around 56% for fibres and 43 to 48% for pieces of parchment depending on the direction of the skin. The total shrinkage of fibres corresponds to a mean change in the ratio P_l/P_w from around 10 to around 2.3. Finally, relations between the measured dimensions at the microscopic level with those of collagen at nanoscopic and molecular levels including known and potential chemical splitting points strongly indicate that the formation of the butterfly-like fragments formed by cleavage of two adjacent pearls in the fibre can be ascribed to chemical modification of specific tripeptides in the collagen molecule.     

Urban neighbourhood quality and school leaving age: Gender differences and some hypotheses

This study used longitudinal data from the 1970 British Cohort Study (BCS70) to examine the role of neighbourhood quality, assessed when cohort members were aged five, in boys’ and girls’ school leaving age. It was expected that, since context is in general more strongly predictive of boys’ rather than girls’ behaviour, neighbourhood quality would be more strongly related to men’s than women’s school leaving age. Results showed that, as expected, even after controlling for cognitive ability, parental socio‐economic disadvantage and social class, family structure, and maternal education, age and depressed mood, neighbourhood quality was more strongly related to men’s than women’s school leaving age. To rule out the possibility that neighbourhood quality is simply picking up individual level social class the study also explored the interaction of neighbourhood quality with parental social class. It was found that, compared to cohort members of high social class groups, cohort members of lower social class groups were less likely to stay in education after the minimum school leaving age in both neighbourhood groups, but being in the lower social class groups was more of a disadvantage for children living in well‐to‐do rather than average or poor neighbourhoods at age five.