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Andreas Reuys Erik Kamsties Klaus Pohl und Sacha Reis 《Informatik - Forschung und Entwicklung》2005,20(1-2):33-44
Zusammenfassung In der Produktfamilienentwicklung werden durch zwei Entwicklungsprozesse, Domain und Application Engineering, zun"achst wiederverwendbare
Entwicklungsartefakte produziert, um diese anschlie?end zur Konstruktion von kundenspezifischen Applikationen einzusetzen.
Die Wiederverwendbarkeit wird durch die explizite Definition der Variabilit"at der geplanten Applikationen einer Produktfamilie
erzielt. Diese proaktive Wiederverwendung ist bisher in den konstruktiven Entwicklungsphasen realisiert, jedoch noch nicht
im Test. Mit ScenTED (Scen_ario based TE_st Case D_erivation) wird in diesem Beitrag eine wiederverwendungsorientierte Technik
zur Testfallerstellung f"ur den Systemtest, dem Test eines ausf"uhrbaren Systems gegen spezifizierte Use-Cases, von Produktfamilien
vorgestellt. ScenTED basiert auf zwei Kernideen: der Erhaltung der Variabilit"at in Testf"allen und der Szenario-basierten
Verfeinerung der Testf"alle. Durch die Erhaltung der Variabilit"at wird die Wiederverwendbarkeit von Testf"allen gesichert;
die Szenario-basierte Verfeinerung erm"oglicht Nachvollziehbarkeit durch die durchg"angige Nutzung von Szenarien. In diesem
Beitrag wird die ScenTED-Technik an einem Beispiel erl"autert und Erfahrungen aus dem industriellen Einsatz diskutiert.
Product family engineering consists of two development processes: Domain engineering and application engineering. Reuseable artefacts are created in the domain engineering process. These artefacts are used for the creation of customer specific applications during the application engineering process. Reusability is achieved with the explicit definition of variability that specifies the potential applications of the product family. The proactive reuse has been realized in the construnction phases of the development process, but not within the test phases. We propose ScenTED (Scen_ario based TE_st Case D_erivation) for the creation of reusable test cases for a use case based system testing in product family engineering. ScenTED has two key ideas: The first is the preservation of variability in test cases and the second idea is the scenario-based refinement of test cases. The preservation of variability ensures the reusability of test cases. The scenario-based refinement enables the traceability from requirements to test cases. We present the ScenTED technique in this article with an example and discuss an industrial case study.
CR Subject Classification D2.5 相似文献
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This article attempts to outline the neuronal foundations of movement automatization. In particular, it is shown that an increase in automaticity corresponds to processes of synaptic plasticity in the corticostriatal and corticocortical system. This mechanism is supposed to induce changes in the neuronal representations of the respective skill. Furthermore, the role of phasic dopamine release will be discussed with respect to its modulating effect on processes of plasticity. 相似文献
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In recent years, many countries within the Organisation for Economic Co-operation and Development have formulated educational policies aimed at providing better education to more students. However, this may be perceived as constituting dilemmatic spaces, where teachers must make efforts to reconcile coexisting political demands in their everyday work. The purpose of this article is to provide insight into how teachers handle coexisting educational policies of increased student retention and performance. Empirical findings from a one-year field study at a Danish vocational school explore how teachers’ decision-making as response to coexisting demands of increased student retention and performance involves the development of various pedagogical approaches to the students: an active ‘caring’ approach, a passive ‘wait until this class is over’ approach, an active ‘vocational gate-keeping’ approach, and a passive ‘wait and see whether they drop out’ approach. Based on the findings, it is argued that the various pedagogical approaches are developed through social negotiations with leaders, students, and other teachers. Moreover, these pedagogical approaches lead to the development of further negotiated, dilemmatic decisions to be made. Thus, a dynamic approach to teachers’ dilemmatic decision-making is proposed. 相似文献