教你活得更好

这是一个十分感人的古老故事,许多年来,这个故事曾激励了无数的美国人从无到有,从贫穷到富有,因此被美国传媒一再颂扬为“能影响人的精神的经典之作”。     

东西合"笔","东"写"西"说(下)

Comments on “Tea”&“Questions”:Different Countries,DifferentCultures,Different Customs 对文章《“茶”和“问题”:不同的国度,不同的文化,不同的习俗》的点评     

捕月亮的网

我做了一张捕月亮的网, 今晚,我就要(带着它)出去探险; 我要边跑边高高甩出我的网, 让它套住那颗发光的大球。所以,明天如果你发现天上没有了月亮,你就知道     

调查和评估职业教育机构的现代手段

一、对学校的调查和评估一些西方国家为了评价学校和教育机构的实际水平，往往采取规范化、系统化的调查方法。用这种方法对学校进行评价，要靠客观的调查标准，要查明学校的现状，而不是考虑学校以前的荣誉或以前的贡献。评估时首先需要有明确的目标要能够处理应用的指标。在这种指标的基础上，通过系统化的调查和评价，我们才能获知职教机构的个别弱点和优势。调查的结果使我们能够评价课程的针对性以及整个教学和培训过程的效果。评估的结果对教育机构能发挥反馈作用，提供指导和启发，使学校优化教学过程、修改课程和教学计划、培养具…     

密度估计量在混合条件下的L_1收敛性

我们考虑取值在R~d上的随机变量的一般核密度估计量,并证明在混合的假设下,此估计①在L_1中全收敛的充分必要条件与i·i·d 情形的一样。     

对医预科学校学习目标的建议

最近，美国医学院校协会（ＡＡＭＣ）发表了医学院校学习目标报告（ＭＳＯＰ）以协助各院校培养“能够满足社会需求”的新一代医生。两份ＭＳＯＰ报告总体上是鼓励开发医预科学校的学习目标，建立这种学习目标能确保这些未来的医学生较好地面对医学院校的课程，这些课程已经限定了他们在四年中所学的内容。那些不能在标准医学课程中扩展的教育要素能在本科生教育中予以提供，医预科教育也能包含这些内容，例如：通讯技能，写作和演讲；医学的心理社会方面内容，从伦理学到医患关系的延伸；统计学，包括介绍以证据为基础的医学的概论；信息学…     

浅谈地理信息系统在水文工作中的应用

科学技术的发展日新月异，以计算机为代表的信息化技术在现代社会进步中扮演着非常重要的角色。     

英国中学科学教育新动向

中学生在化学课上都会学到卤元素,包括元素氟在内。氟是化学性质很活跃的一种元素,化学教师津津乐道的是氟的强氧化作用,可是学生想知道氟化物在饮用水里的作用,这种强氧化物还会对牙齿有好处,学生感到很奇怪。其实氟和氟化物     

会开汽车的儿子

儿子从小就喜欢汽车,现在他正在学开车。说来可能你们不会相信,这位小司机今年才刚刚4岁。并且,他开的并不是玩具汽车,也不是把什么椅子倒转来,装模作样地开着玩,而是地地道道坐在福特汽车的驾驶座上,像模像样地操纵着方向盘,完全像个有着丰富经验的老驾驶员。     

Recognition of facial emotions among maltreated children with high rates of post-traumatic stress disorder

OBJECTIVE: The purpose of this study is to examine processing of facial emotions in a sample of maltreated children showing high rates of post-traumatic stress disorder (PTSD). Maltreatment during childhood has been associated independently with both atypical processing of emotion and the development of PTSD. However, research has provided little evidence indicating how high rates of PTSD might relate to maltreated children's processing of emotions. METHOD: Participants' reaction time and labeling of emotions were measured using a morphed facial emotion identification task. Participants included a diverse sample of maltreated children with and without PTSD and controls ranging in age from 8 to 15 years. Maltreated children had been removed from their homes and placed in state custody following experiences of maltreatment. Diagnoses of PTSD and other disorders were determined through combination of parent, child, and teacher reports. RESULTS: Maltreated children displayed faster reaction times than controls when labeling emotional facial expressions, and this result was most pronounced for fearful faces. Relative to children who were not maltreated, maltreated children both with and without PTSD showed enhanced response times when identifying fearful faces. There was no group difference in labeling of emotions when identifying different facial emotions. CONCLUSIONS: Maltreated children show heightened ability to identify fearful faces, evidenced by faster reaction times relative to controls. This association between maltreatment and atypical processing of emotion is independent of PTSD diagnosis.