非正规教育:教育、学习与发展的紧密结合——应对我国社会对教育挑战的策略

非正规教育是第二次世界大战后出现的应对教育脱离发展需要挑战的途径.与各方面发展的紧密结合是非正规教育的最重要特征.目前已成为终身学习的支柱.世界各国都已将非正规教育纳入国家教育发展战略.面对我国社会当前的教育要求和挑战,需要重视和发展非正规教育.提高对非正规教育作用的认识,建立专业性的能力或职业资格认证机构,明确法律地位,建立相应政府机构.     

教育培训消费券的杭州模式

杭州教育培训消费券在实施过程中取得了一定的成效,但仍存在问题,为此应加强政府的主导作用;强化培训与创业就业的倒逼机制,推进高校人才培养改革;编制教育培训产业的发展规划;规范培训市场,促进培训产业可持续发展;加强对培训行业的管理;提高培训机构的竞争力;优化教育培训消费券的政策执行环节.     

论传统文化在教改中的地位和作用

中华传统文化是中华民族的精神支撑。如何弘扬好中华文化,建设好中华民族共有的这一精神家园,是当今教育改革面临的一个重大课题。加强传统文化教育,有利于中国社会的和谐和社会经济的长远发展,对维护祖国统一和民族团结具有重要作用。传统文化的传承不是简单地复古,要与现代文明协调对接,既要保持民族性,又要体现时代性。只有在教育改革工作中坚持不懈地实施传统文化教育,才能实现＂建设中华民族共同精神家园＂的伟大目标。     

N-（1,3-噻唑-2-基）-1,2,3-苯并噻二唑-7-甲酰胺光谱与热力学性质

采用密度泛函理论在B3LYP/6-311＋G＊水平上对该化合物可能的两种异构体进行分子几何结构优化和频率计算.结果表明,最稳定异构体分子的酰胺基团与噻唑环共平面,苯环与噻二唑环共平面,分子由两个共轭平面组成,其二面角为30°左右.并对其进行光谱和热力学性质的计算,得到红外和拉曼光谱,温度与热力学性质的关系式.     

沱江内江段夏季鸟类资源调查

2008年6月至8月采用样线法对沱江内江段夏季鸟类资源及其生境情况进行了调查,共记录鸟类7目23科38种.区系分析显示：古北界种类11种,占总数的28.95%;东洋界种类13种,占总数的34.21%;广布型种类14种,占总数的36.84%.6种生境类型鸟类群落中,树林生境类型的种数最大（28种）,多样性指数最高（3.44）,芦苇丛生境类型的种数最小（6种）,多样性指数最低（1.80）。     

东亚价值观的自我-群体结构

东亚价值观具有特殊的自我—群体结构,由一系列价值观将自我和群体统一起来,缓解了自我和群体之间二元对立的紧张关系。东亚价值观并非完全忽视自我价值,只是要求把自我价值放在群体中来定位。东亚价值观的群体本位不是简单的以群体利益为归宿,其确切含义是从群体角度理解价值。在东亚社会中,人情是维系人际交往的重要纽带,是维护社会和谐的重要因素,东亚价值观的人情观念是把自我观念和群体观念结合起来的桥梁和纽带。     

疏离中的恒定——五十年代台湾乡土文学创作基本特征论

在台湾文学研究园地中,五十年代的乡土文学是一块有待进一步开掘的沃土。本文从釐析台湾乡土文学的概念与范畴入手,界定了它所涵盖的基本范围,并从其所处的时代背景与历史渊源出发,分析了它迥异于主流“战斗文艺”的创作状况及价值取向———与主流文学疏离乃至反叛的边缘化创作及坚定的汉民族文化价值取向。     

高校图书馆资源揭示面临的挑战和对策

本文探讨了大学生利用高校图书馆信息资源时存在的障碍因素,提出了高校图书馆信息资源揭示的对策。主要包括：整合馆藏资源,实现一站式检索;深度揭示图书馆信息资源;加强学生的信息素养教育,重视图书馆资源和服务的宣传;融入用户网络空间,增强图书馆的可见度与影响力。     

论"总集"的演变

“总集”是自《隋书·经籍志》开始使用的我国古代四部分类法集部类下的一个类目,但是《四库全书总目提要》之“总集”乃至今天的“总集”概念已与《隋书·经籍志》之“总集”有了很大的不同,本文考证“总集”概念的演变过程。