化工原理课程设计“四化”教学模式的构建与实践

化工原理课程设计是化工类专业实践教学体系中的重要环节,对化工类应用型高等技术人才的工程素养和工程实践能力的培养具有重要的作用。在分析化工原理课程设计教学中存在问题的基础上,结合多年的教学实践,探索出“四化”教学模式。“四化”教学模式的实施,较好地培养了学生理论联系实际、分析和解决工程实际问题的能力,有效地提高了化工原理课程设计的教学质量。     

胡锦涛干部教育培训思想述要简

作为十六届、十七届中央委员会总书记,胡锦涛同志着眼我国现代化建设和党的建设的需要,着眼建设高素质干部队伍的战略任务,对做好干部教育培训工作作出了一系列重要论述,形成了胡锦涛干部教育培训思想.这一思想包括了地位、中心、前提、路径、重点、指针、原则、关键、根本、保证等十个紧密相连、有机统一的要点.学习把握胡锦涛干部教育培训思想,是新形势下做好干部教育培训工作的内在要求.     

客家园林探究

客家园林是客家文化重要的表现载体。客家地区社会环境是园林景观形成的制约因素。客家聚落景观中山、水、植物、建筑四要素的构成是客家园林形成的物质基础。客家园林形成于南宋时期,从属于区域古典园林,是中国古典私家园林的一个派生体系,包括存在于客家地区或者在客家住地之外的,以客家文化理念为指导思想、具有客家文化特色的,供人们聚集、游憩、观赏的园林。     

2008年至2012年某省级医院医院感染现患率调查分析

目的：评价某省级医院2008年至2012年医院感染横断面调查结果的变化趋势。方法：对2008年至2012年医院感染现患率进行比较分析。结果：2008年医院感染现患率较其他4年,差异有统计学意义（P〈0.05）。从2008年至2012年上呼吸道感染率由2.28%降至1.06%,下呼吸道感染率由2.85%降至1.82%,泌尿道感染率由1.48%降至0.53%;手术部位感染由0.34%上升至1.06%（P〈0.01）。抗生素使用率由44.60%降至22.31%（P〈0.01）;一联用药构成比由80.23%上升至88.10%（P〈0.01）;二联及三联用药构成比显著下降（P〈0.05）。细菌培养率由7.67%上升至60.91%（P〈0.01）。结论：医院感染控制工作取得良好成效。     

谈演奏(唱)中的音乐预见性

音乐预见性是对即将演奏(唱)的音符、乐谱具有预见性的能力,也是对即将演奏(唱)的旋律具有预判和前瞻的艺术感觉,这种思维是乐感能力之一。演奏(唱)中音乐预见性思维的欠缺,会影响音乐的表达。对演奏(唱)音乐预见性思维的分析,探究乐感能力培养路径,对于提高演奏(唱)者音乐素养及感受音乐、理解音乐、表达音乐等能力,具有重要意义。音乐预见性需要有意识地进行后天培养与训练,从而形成一种近乎"本能"的、反射性的艺术能力。     

新疆高等职业院校预科汉语教材建设探析-以乌鲁木齐职业大学为例

文章以乌鲁木齐职业大学预科汉语教材使用为例,阐述了新疆高等职业院校预科汉语教材使用情况,剖析了目前新疆高职院校教材使用存在的问题,并进一步提出解决对策,旨在提高新疆高职院校预科汉语教学质量.     

仡佬族地区小城镇语言生活调查研究--以正安县人民政府网站新闻标题为例

仡佬族语言处于濒危状态。随着城镇化的发展,国家日益注重城镇化进程中民族语言的保护和语言文字的规范。调查分析仡佬族地区小城镇政府网站新闻标题的语言问题有非常重要的现实意义。文章针对2012年1月1日至2012年12月31日正安县政府网站1010条新闻标题存在的语言问题,从用词不当、句式杂糅等多个方面进行详细分析,从中了解仡佬族言语社区人群的语言认同和语言态度。     

论合唱教育对提升大学生人文素养的重要价值

高校人文素养教育中合唱艺术以其具备的高雅格调和健康向上的文化特征,以其参与性高和普及性广成为人文素质教育的一个重要突破口。合唱教育所传播的提倡合作的精神内核,使它成为提升大学生人文素养的有效途径。合唱独特的表现形式和艺术魅力,对大学生合作精神与团队协作意识的培养、审美情趣和品位的提高、心理健康结构的完善、和谐校园的营造,有着重要的价值,既是高校人文素养教育发展的内在需要,也是培养适应新时代需求的大学生的必然趋势。     

我国现代大学治理中的委托代理博弈探析

我国现代大学治理中的委托代理博弈主要涉及三个方面:一是大学与政府的委托代理关系博弈,二是大学与社会的委托代理关系博弈,三是大学与个人的委托代理关系博弈。这三种委托代理关系博弈力量均不平衡,委托代理关系不和谐,亟待解决。     

电气信息类专业多元化实践教学模式的构建

地方高校是培养应用型人才的主力军,而实践教学是培养应用型人才不可缺少的内容,但它在地方高校的具体实施过程中还存在许多问题,实施多元化实践教学模式是解决这些问题的好方式。为此,结合地方高校电气信息类专业特点,基于多元智能理论,从基于"专业核心能力"的实践教学内容体系、多样化的实践教学资源、多元化实践教学方式和方法、多维度的评价标准和方法、多角色的师生关系等方面构建了多元化实践教学模式的理论框架。在理论指导下,开展了教学实践,学生的实践能力和创新能力获得较大提高,取得了良好的人才培养效果。