全文获取类型
收费全文 | 84029篇 |
免费 | 1474篇 |
国内免费 | 2415篇 |
专业分类
教育 | 62916篇 |
科学研究 | 8310篇 |
各国文化 | 5篇 |
体育 | 7436篇 |
综合类 | 6670篇 |
文化理论 | 17篇 |
信息传播 | 2564篇 |
出版年
2024年 | 68篇 |
2023年 | 213篇 |
2022年 | 966篇 |
2021年 | 1860篇 |
2020年 | 1610篇 |
2019年 | 1218篇 |
2018年 | 620篇 |
2017年 | 937篇 |
2016年 | 811篇 |
2015年 | 2693篇 |
2014年 | 4282篇 |
2013年 | 5121篇 |
2012年 | 6154篇 |
2011年 | 7045篇 |
2010年 | 7247篇 |
2009年 | 6900篇 |
2008年 | 7178篇 |
2007年 | 7154篇 |
2006年 | 6521篇 |
2005年 | 5604篇 |
2004年 | 4284篇 |
2003年 | 3025篇 |
2002年 | 2735篇 |
2001年 | 2188篇 |
2000年 | 1220篇 |
1999年 | 186篇 |
1998年 | 20篇 |
1997年 | 11篇 |
1996年 | 6篇 |
1995年 | 20篇 |
1994年 | 16篇 |
1993年 | 1篇 |
1992年 | 1篇 |
1990年 | 1篇 |
1989年 | 1篇 |
1948年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 31 毫秒
821.
822.
为比较翻转教学与传统教学考核方式的差异,使用自编问卷,采用班级集体施测方式,对203名高职学生进行问卷调查.结果表明:学生认为传统考核方式的改革势在必行;学生对翻转后的考核方式的满意度高于传统考核方式;学生认为翻转后的考核方式对其自身有帮助且有助于自身能力的提升. 相似文献
823.
824.
论教科书空无内容的内涵与类型 总被引:1,自引:0,他引:1
李祖祥 《湖南第一师范学报》2006,6(4):15-17
教科书的空无内容是教科书中应该呈现却没有呈现的内容。根据判断主体的不同,教科书的空无内容可分为官意类空无内容、民意类空无内容、专家类空无内容、教师类空无内容和学生类空无内容等五类。探讨教科书的空无内容,对于教科书的编审和使用具有十分重要的意义。 相似文献
825.
内蒙古经济增长与就业关系的实证分析 总被引:1,自引:0,他引:1
近年来,内蒙古快速的经济增长却伴随着就业弹性的显著下降甚至就业负增长的趋势。笔者运用协整分析和格兰杰因果检验对内蒙古经济增长与就业增长的关系进行实证分析,结果表明在1978-2004年前25年期间经济增长与就业增长之间存在稳定的均衡关系,对其进行格兰杰因果检验结果表明就业增长有效地促进经济增长,而不是相反。进一步运用新古典增长模型作回归分析得到了不同阶段的就业弹性系数,结果表明内蒙古经济增长与就业弹性变动存在非一致性。 相似文献
826.
李瑞 《沙洋师范高等专科学校学报》2005,6(6):57-59,67
本文对近年来介词研究中有代表性的成果,主要从对介词和介词短语的性质与功能的界定、对介词的虚化和动因的研究、运用三个平面的理论对介词的研究三个方面做了评述。最后指出应该在新的理论视角下继续加强介词研究。 相似文献
827.
李金龙 《陕西理工学院学报(社会科学版)》2002,20(6):25-29
利用BCH-代数的理想给出了BCH-代数的商代数的一种定义方法,同时证明了BCH-代数的商代数是一个广义结合BCI-代数。 相似文献
828.
李玉富 《昭通师范高等专科学校学报》2004,26(5):32-36,40
文学这个概念在古代是模糊的、流动的,唐以前范畴的外延表现出强大的活性,推动着内涵由"文化性文学"向"审美性文学"演进,由于特定的历史文化观照,在南北朝终于形成了一个折衷性的泛文学概念.唐以后这个泛文学概念成为惯例,并表现出强烈的保守性,拒绝接纳新的体裁,极力维持着僵化的内涵,导致直到近代,清晰的"审美性文学"范畴在文学史上始终没有形成. 相似文献
829.
“探索性“化学实验是提高科学素养的载体 总被引:1,自引:0,他引:1
李秀珍 《山西广播电视大学学报》2004,(4):37-38
提高科学素养是适应未来生存和发展的需要 ,也是教学改革的主旨 ,“探索性”化学实验的教学有利于提高科学素养 相似文献
830.
甘肃省设14个地级单位,87个县(市)中,就有41个贫困县。甘肃贫困地区女童失学问题十分严重,严重阻碍了甘肃普及义务教育的实施,是甘肃基础教育的老大难问题。造成女童严重失学的因素很多,也非常复杂,其中有自然环境、经济、社会观念、家庭、教育本身和女童自身等因素。分析研究表明,改善这些不利因素将会有助于甘肃贫困地区女子教育的发展,进而有助于推动甘肃基础教育的普及。 相似文献