高等师范院校哲学教育终极关怀诉求:渗入学理、传承精神、提高能力

高等院校的哲学教育不可忽视其终极目标,哲学教育终极目标的实现呼唤着哲学教育改革必须以渗入哲学学理、传承哲学精神,提高理论思维能力为要义、契机和着眼点.这三者是哲学教育中不同视角和界面的精粹和钥匙,也是提高哲学教学水平,培养高素质人才的重要理念和手段.在哲学教育中,了解和掌握哲学学理、哲学精神,培养理论思维能力与真正系统地了解掌握哲学知识和运用哲学原理的关系是一种"纲"、"目"关系.哲学学理与哲学精神、哲学本性之间及与培养思维能力之间具有密切的联系,是一种蕴含与被蕴含、决定与被决定的关系.     

加强项目过程控制管理,提高实验室建设整体效益

在实验室建设过程中引进项目管理方式,并根据实验室建设项目的具体特点,详细分析了高等职业技术学院实验室建设项目的过程控制管理,对实验室建设项目的组织实施和管理进行了重点分析。     

博士毕业生创新能力提升的自评 状况及其影响因素 ——基于某大学博士毕业生满意度调查的实证分析

基于某大学的博士毕业生满意度调查数据,本文描述了博士毕业生创新能力提升的自评状况,分析了培养过程各因素对其创新能力提升的影响。分析结果显示,通过博士学位的攻读仍有11.28%的博士毕业生并不认为其创新能力有所提升;培养过程各因素（如科研工作的参与情况、培养条件、服务与管理、导师指导等）对博士毕业生创新能力提升的自评结果皆有显著影响。因此,本文建议加强和完善培养过程中的环节设计、把控,提高高校博士生的创新能力。     

均衡发展:义务教育异化的超越

我国的基础教育非均衡发展虽满足了特定国情下对人才培养效率的特殊要求,但随着社会的发展和变迁,非均衡发展却在一定程度上损害了义务教育的普及性、公共性和公平性等本质特性,构成了对义务教育的异化。从根本上讲,我国社会发展的不均衡是根本原因,在社会发展总体不均衡的大背景下,制度性因素和非制度性因素共同造成了我国义务教育非均衡发展的异化状态。公平性,是均衡发展的理论基础,均衡发展不仅需要相应的制度作为保障,同时也要对非制度性因素给予适当关照;不仅要追求宏观均衡的目标,同时也要努力实现义务教育的微观均衡;并且,必须在努力实现均衡的同时也要兼顾多元的教育需求,这是超越义务教育异化的现实路径。     

知识付费背景下高校网络教育平台建设探索

互联网+时代,移动学习逐渐成为一种重要的学习方式,但目前高校网络教育平台普遍存在移动学习体验差、课程形式单一等问题,无法很好地满足大学生移动学习需求。通过对当前主流知识付费平台进行体验,采用文献分析法整理现有知识付费相关研究,结合大学生移动学习特点,参考“得到”APP等优秀知识付费平台建设模式,从平台形式、平台定位、内容来源、内容呈现形式、质量控制和互动性6个方面,对高校网络教育平台建设提出建议,以促进大学生移动学习活动的顺利开展。     

《品花宝鉴》性别倒错现象成因分析

从生理学、心理学人手，对《品花宝鉴》中伶人和恩客的关系进行重新定位，阐明他们之间的关系迥于真正意义上的同性恋；并探析作陈森的矛盾心态，挖掘其在貌似对传统伦理反叛、追求平等的背后，存在的难以克服的对伶人的鄙视和狎玩态度。     

“新工科”背景下《材料成型技术基础》教学改革探索

对《材料成型技术基础》课程进行教学改革探索,在原有理论知识基础上,从教学、科研与成果转化的一体化建设入手,扩展授课内容,强化教学辅助科研、科研反哺教学。有效增强基础课程与行业科技发展关联性,完善教学与实践体系。     

英国GCE物理A级考试简介

英国 GCE物理 A级考试相当于我国的高招物理考试 ,但又有所不同。本文介绍了它的考试评价目标、考试内容和考试方案 ,对其特点进行了简要概括 ,供我国的高中物理课程改革和高考改革借鉴。     

市场经济下充分发挥高校教师在学风建设中的重要作用

社会主义市场经济体制的建立必然对高校学风建设带来积极和消极的影响,因此,应把握时机, 寻求对策,扬其利而避其害,充分发挥教师在高校学风建设中的作用,促进高校学风建设。     

SAP材料的接枝反应动力学实验研究

对淀粉接枝丙烯酸所得接枝共聚物及接枝侧链物进行分离提纯和分析测试,确定了其接枝效率并表征了淀粉及其接枝物的形态结构;通过分别测定接枝共聚反应速率与淀粉、单体、引发剂浓度的关系曲线,确定了该接枝共聚反应的速率关系式;推算出了反应的表观活化能。