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101.
罗海来 《遵义师范学院学报》2008,10(4)
文章对《战国策》中“是”字的使用情况从语法语用功能角度进行了考察。认为《战国策》中的“是”字可以作主语、谓语、宾语、定语和状语。其语用功能与篇章的语用关系和句子结构内的位置密切关连。 相似文献
102.
娄素琴 《南阳师范学院学报》2008,7(10)
在目前的大学英语教学中,将知识教育与审美教育割裂开来的情况很普遍,结果一篇好端端的文学作品被肢解为一个个句子和词组,使生动的艺术形象变为干巴巴的骨架.学生也就根本不懂什么是艺术形象和艺术境界,严重地削弱了英语教材的美感教育作用。大学英语教材中蕴含着丰富的审美教育素材.有自然美、人物形象美、科学美和艺术美等。教师应饱含激情地去启发、引导学生用心去体味、捕捉课文中的美。理解并接受其中美的意蕴。激发学生对美好事物的向往与追求。审美教育的核心也正在这里。语言教学与审美教育是互为依存、相辅相成的。当然,语言教学是主要的、根本的,不能以牺牲语言教学来迎合审美教育。那样只会是舍本逐末。我们提倡在完成语言教学任务的前提下进行审美教育,这样不但可以陶冶学生美的情操.也有利于学生智力的发展。 相似文献
103.
楼土明 《金华职业技术学院学报》2008,8(1):55-58
高等职业院校的专业建设既不同于本科专业建设,也不同于中职专业建设,要根据自身的专业特点构建高职院校专业建设机制。为此,应建立在市场导向和全员参与的基础上的专业建设新机制,以校企合作为基础,优化人才培养方案,强化工学结合的课程建设,培养应用能力强,具有创新能力的高职学生,从而使高职专业主动适应区域经济布局,适应产业结构调整和适应职业岗位变迁。 相似文献
104.
基于工作过程的高职课程教学过程设计 总被引:15,自引:0,他引:15
加大课程建设与改革力度已成为高职院校抓内涵建设、提升学生就业能力的一个重要途径。在分析高职课程主要特征的基础上,以典型课程为实例,拟定基于工作过程的课程设计方案,并提出针对基于工作过程的课程考核方式。 相似文献
105.
女性护士是职业倦怠的高发群体。其原因主要是:社会的高期望与长期的心理应激;较大的工作负荷与经济收入的失衡;关怀需求的缺少与价值观的冲突;职业女性与家庭妇女角色的的冲突;业务素质的提升呈现高原现象与成绩感的缺失。女性护士自我心理防御策略主要有:加强学习意识,提高自身综合能力和素质水平;不断激活工作热情,增强自我效能感;学会放松,培养健康人格;协调好工作家庭矛盾,促进家务劳动的社会化等。 相似文献
106.
本文通过调研496名高职院校学生,指出现阶段SPOC教学中缺乏理论指引,存在教学组织单一、随意的情况。为解决以上问题,本文创新性地引入了心理学中的动机理论—自我决定理论(SDT),提出SPOC教学需要满足学生自主、能力、归属三大需求,才能激发内在学习动机,从而提升学习效果。本文对于如何提升SPOC学习效果给出了相关的建议。 相似文献
107.
新中国成立以来,基础教育普职融通政策经历了三个阶段:以纠偏教育脱离生产劳动为主的普职分离期;开展农村初中渗透职业教育的普职融通雏形期;探索高中普职融通的政策探索期。尽管取得了一定的经验和成绩,但我国尚未建立起基础教育普职融通的教育体系,基础教育普职融通政策还存在一些问题与不足:缺乏职业启蒙教育理念的引领;各学段普职融通政策缺乏衔接;缺少操作性强的配套政策。在新时代,我国应加强劳动与职业启蒙教育的顶层设计,确立基于核心素养的基础教育普职融通衔接框架,完善基础教育普职融通配套政策。 相似文献
108.
新中国成立以来,我国教育扶贫政策经历了几个重要发展阶段:关注边远地区和西部地区的受教育机会公平,以基本普及义务教育为核心目标的普惠保障阶段;强调大力提升贫困人口的受教育程度,以健全经费资助体系为重点工作的补偿帮扶阶段;体现对特困地区的资源倾斜和政策优惠,以完善教育帮扶体系为主要内容的精准扶贫阶段;体现互惠性、全面性和治理化等突出特征,以构建扶贫开发大格局为基本构想的全面脱贫阶段. 相似文献
109.
110.
构建有效提升大学生创新能力的训练体系 总被引:6,自引:1,他引:5
根据质量工程培养高素质人才的要求,就构建有效提升大学生创新能力训练体系的指导思想、功能定位和训练模式,进行了探讨和研究. 相似文献