高职院校自身发展浅谈

天津滨海新区作为中国经济新的增长级,在未来的中国社会经济的发展过程中将会起到至关重要的作用。中国的高等职业教育将会为滨海新区的快速发展输送大批的人才。在新时期,高等职业院校教学改革以及教学方法的深层次探究就成为了各院校发展的立足点。     

贵州省高校学生干部素质发展状况实证研究

高校学生干部在教育管理体系中起着承上启下的纽带作用。实证研究表明:高校学生干部与"常规学习能力""综合能力"存在内在相关性;高校学生干部的"创新能力"和"行为能力"亟待提高;高校学生干部的文化体育能力素质较差;人际关系的沟通困难是影响高校学生干部素质发展的首要因素。应建立科学合理的高校学生干部的评选制度,积极探索创新能力和行为能力的培养方案,加强高校学生干部的人际交往和沟通能力,优化高校学生干部队伍,提升高校学生干部整体素质水平,引导高校学生干部素质发展呈良性趋势。     

贵州民族文化产业与民族地区城镇化协调发展研究

贵州省民族地区蕴藏着丰富的民族文化资源,全省民族文化产业虽然有了较快发展,但仍处于初级发展阶段。"十二五"期间,贵州省将大力实施城镇化带动战略,增强城镇对经济社会发展的带动力。针对贵州特色城镇化进程中民族文化的保护与发展,本文提出了相应的思路和对策措施。     

试论古代“烝婚”、“报婚”现象存在的原因

我国古代的婚姻是文化史上的一个重要文化现象。在儒家礼制思想影响深远的古代社会里,"烝婚""报婚"是两种比较特殊的婚姻存在形式,它们的存在与古代的父权制、种族观、人口的繁衍及政治外交息息相关,是古代社会的一面镜子。探析"烝婚"、"报婚"这两种婚姻出现并存在的原因,以祈对古代的社会政治有一个更深入的了解。     

少数民族女童教育研究之力作——评《多元文化社会的女童教育：中国少数民族女童教育导论》

百年大计,教育为本。巩固女童受教育权的基础性地位和提高女童受教育的程度具有重大的现实意义。有句话说：＂教育了一个母亲,等于教育了一个家庭,甚至教育了整个民族。＂     

基于DES方法的张力腿平台主体结构水动力特性研究

考虑张力腿平台立柱和浮箱之间的相互影响,通过分离涡模拟法(DES)对均匀流下张力腿平台主体三维水动力流特性进行了研究,讨论了张力腿平台阻力系数、升力系数及其频谱、压力系数和尾涡等特性。研究表明:阻力系数和升力系数时历曲线变化具有一定的周期性和"脉动性";下游立柱受到上游立柱尾涡作用,导致下游立柱阻力系数较上游立柱阻力系数略大;下游立柱升力系数幅值较上游立柱升力系数幅值大,下游立柱泄涡具有明显的周期性特点;升力系数时历变化呈现紊乱,频谱图中谱峰个数越多且带宽越大。立柱表面压力系数呈现出"W"型且张力腿平台主体周围具有不同垂向流态形式,稳定脱落周期下通过压力系数最大值判断撞击点等特殊位置,压力系数最小值判断尾涡所附位置;尾涡具有高度各向相异性,不同来流方向下张力腿平台主体尾后出现不同尾涡结构和流形态。     

协同创新共建共享精品资源共享课机制的研究与实践

主要分析了在社会转型背景下,为促进高等教育适应社会发展,推进教育资源开放共享的必要性。重点研究在MOOCs大力发展的今天,如何建设具有中国特色的精品资源共享课。在建设辽宁省精品资源共享课《软件工程》的过程中,提出了在“学校不分大小,资源不论多少,平等互利,自觉自愿”原则基础上,实现学科间、高校间、校企间协同共建精品资源共享课的模式。同时探讨了通过跨校修读课程、建立符合国情的开放课程知识产权体系、“自上而下”和“自下而上”相结合的评价和监督机制的精品资源共享课的共享模式。     

生态文明教育融入高校思政课课程体系探析

生态文明教育融入高校思政课课程体系,能够增强大学生的生态文明意识,更好地发挥高校思想政治教育的应有作用。生态文明教育融入高校思政课课程体系的具体路径是生态文明教育"进教材"、"进课堂"、"进头脑"。生态文明教育融入思政课课程体系应注重课程融合的科学性、强调课程融合的灵活性、强化融合研究的主动性。     

国际化与本土化:留学生辅导员职业素养及其建构

全球范围内的高等教育的国际化加快了我国高校面向国际开放办学的进程,也改变了中国学生“走出去”的单一流向,留学生生源的“逆差”正逐步缩小.随着来华留学生规模的逐年递增,留学生的教育、管理与服务的质量问题日益凸显,作为留学生教育、管理与服务工作的承担者,留学生辅导员如何从“专职”走向“专业”,成为一支专业化的保障队伍,需要在对留学生个性特点分析的基础上,构建出留学生辅导员的职业素养.     

基于心理契约的大学生学业规划指导模式建构

以心理契约为视角思考大学生学业规划指导,意味着将指导者与学生作为一个紧密联系的互惠整体,具有重要实践意义:有助于促进学生自觉形成规划意识;通过义务承诺实现知行合一;借助情感沟通强化指导效果;增强学业规划指导的过程性.建构基于心理契约的学业规划指导模式可从以下方面展开举措:缔结心理契约,构筑学业愿景;落实诚信履约,实施学业规划;优化心理契约,反观实践路径.