基于AT89C51单片机的水塔水位控制的设计与实现

在设计中对水塔水位控制原理进行分析,选用AT89C51单片机作为控制水塔水位的处理芯片,由AT89C51的P1口直接来控制.设计方案采用模块化程序设计方法,结合程序流程图,编写程序代码,最后利用KEIL公司的u Vision3软件及伟福仿真软件进行仿真实验,达到单片机自动控制水塔水位变化的目的.     

审美歧视在男性杂志中的表现——以《男人装》为例

男性杂志作为专为男性而发行的刊物,是男性价值体系、审美情趣以及话语世界的集中体现,《男人装》杂志是目前我国男性杂志中的佼佼者。通过对该杂志中的封面女性形象、女性话题报道等内容的分析,可以发现：审美歧视在男性杂志中主要表现为女性形象被身体符号化、女性形象的片面化表达以及女性话语权缺失。审美地位的不平等是造成审美歧视存在的主要原因,女性审美观念是内化了的男性审美标准便是最明显的佐证。     

论吴泽霖对贵州民族学研究的贡献

吴泽霖是中国民族学人类学奠基与发展时期的重要学者,对贵州苗、布依、水等少数民族都进行过深入调查研究。抗战时期,他积极开展民族学学科建设和田野调查,搜集民族文物并编辑出版研究成果等;新中国建立后,他到贵州民族地区访问、主持贵州少数民族社会历史调查;20世纪80年代,他两次到贵州参与中国民族学学科恢复重建工作,对贵州民族学研究及学科建设作出重要贡献,评述他的贡献,能从侧面反映了民族学研究在贵州的发展历史。     

高职院校理工科专业模块化人文素质课程开发与研究

模块化人文素质课程改革,是提高理工科专业学生人文素质的有效途径。通过分析人文教育的概念、目标和内容,提出了构建高职院校理工科专业模块化人文课程体系"三大系列,十二模块"的思路,体现"普及主导,提升素质,拓展兴趣"的人文课程特点,能更好帮助学生积淀未来职业必需的人文素养,更好地为高技能人才培养服务。     

二级学院科研秘书的应有综合素质探析

高校科研管理是对高校的科学研究和科技成果转化等活动的管理工作.二级学院是高校科研工作的组织者、实施者,二级学院教师及团队是科研工作的承担者,二级学院的科研秘书具体负童学院科研工作的组织管理.科研秘书的综合素质对高校科研工作的顺利开展与质量提升具有十分重要的影响.     

偏微分方程差分格式算法的适用性研究

针对CAE仿真技术中偏微分方程数值模型求解的稳定性、准确性以及步长参数设置问题,采用CAE技术中常用的一阶迎风格式、Lax-Wendroff格式以及隐式中心格式分别对双曲偏微分方程数值模型进行计算分析.结果表明:Lax-Wendroff格式具有较高的求解精度,而隐式中心格式属于无条件稳定,其求解易于收敛;在满足差分计算稳定性的条件下,随着时间步长τ的减小,差分数值解的结果误差逐渐降低,但是其求解精度主要依赖合适的差分格式.     

创办紫金矿业学院 为培养中国一流的矿业人才助力——合作创办紫金矿业学院的思路与实践

紫金矿业集团由一家县属国有小型企业,经过20年的持续、快速和跨越式发展,成为以黄金及金属矿产资源勘查和开发为主的大型国有控股矿业集团,A＋H上市公司。它与福州大学合作创办紫金矿业学院缘于企业对矿业人才的需求、对社会的回报以及对母校的情结。紫金矿业学院以培养具备工程实践能力的创新型矿业人才为宗旨,学院采用理事会为主导的全新办学模式,由校企双方代表共同组成理事会,校企共同参与办学全过程管理。     

我国足球科学研究的方法学探析——基于中文体育核心期刊足球学术论文的分析

中文核心体育期刊刊载的我国学者完成的足球学术论文对于我国足球科学研究具有良好的代表性．在对其中的381篇论文调查分析的基础上,归纳总结了其方法学的进步和特征,并揭示了其存在研究方法拓展和创新能力不足、研究方法介绍欠缺规范性、研究方法运用存在缺陷、不善于利用多学科理论进行研究、不善于运用混合方法进行研究等方法学问题．并提出我国足球科研人员要提高自身的科研能力;足球科学界要为我国足球科学创造良好的学术研究环境．     

基于梯度理论的衡郴永承接产业转移的SWOT分析

利用SWOT分析工具分析衡郴永大湘南示范区吸引投资、承接转移产业的内部优S（strength）和劣势w（weakness）,以及外部机遇（opportunity）和挑战T（threat）。根据调研数据以及国内外产业转移的理论和实践,探索使衡郴永大湘南示范区承接产业转移上合理有序措施。     

高校思想政治理论课考试评价模式改革的探索与实践——以嘉兴学院“课堂理论教学(5+2+3)+实践教学课题论文”模式为例

作为大学生必修课,作为思想政治教育主渠道,思政课具有不可替代作用.如何检验思政课是否入脑人心?如何衡量思敢课在学生培养中的实效性?嘉兴学院通过恩政课考试评价模改革和探索,走出一条“课堂理论教学(5+2+3)+实践教学课题论文”的考评模式,既注重学生课堂学习过程的评价,又结合学生实践学习结果的考核,形成综合评价,相对传统考试方式更具客观性、全面性、科学性.