从欧洲一体化看主权问题

主权是一个发展的概念。欧洲一体化是主权的产物,欧洲一体化的过程是主权的让渡过程,也是主权的扩大过程。主权让渡和扩大的共同作用决定着一体化的进程。     

浅论"人力资源管理"课程教学改革

为实现"人力资源管理"课程教学改革的目标,首先要做好导学方案的设计,进而通过营造良好的学习环境,抓好学习形式的组织,开展结合实际的学习活动等,构建起研究性学习模式,以推动课程教学改革.     

高职机械类专业职业能力分析及其培养模式

高职机械类专业培养的是面向制造业的高技能人才,其人才培养应以职业能力为核心,采取工学交替的人才培养模式,加强校企合作深度,并采用“平台 模块”形式,提高学生的学习兴趣和就业能力,在毕业综合实践环节力求实现校企零距离。     

β,β′,β″—三氨基三乙基胺合成方法的改进

报告对 β ,β′ ,β″—三氨基三乙基胺合成方法的改进 .改进内容及结果 :改换原料、溶剂和反应条件 ,得到其盐酸盐 ,产率为 84 .0 % (文献为 80 .0 % ) ;自己设计了合理的反应路线 ,得到了终点产物 ,产率为 4 7.2 % .经表征满意 ,效果更佳     

坚持用马克思主义抵制错误思潮

社会思潮是社会政治经济生活的晴雨表,是判断一定时期意识形态整体状况的风向标。在建设社会主义核心价值体系中,要重视社会思潮一般理论的研究,更要善于运用马克思主义观点同各种错误思潮进行积极的斗争,这直接关系着马克思主义的指导地位问题。当前,我国意识形态的主流是积极健康的,但并不平静,泛起的错误思潮出现了一些新的特点,值得重视。在用马克思主义抵制批判错误思潮中,要正确把握意识形态的多样性和马克思主义指导地位的关系;正确把握"尊重差异,包容多样"的关系;要注重科学性,讲究政策。     

谈家庭德育源对个体的作用

作为原始德育源的家庭德育很容易对个体先入为主，对个体的成长和发展影响极为重要，也是促进社会文化传递以及社会稳定和进步一个途径，同时也是对学校德育和社会德育的补充。     

A synthesis of evaluations of distance education courses

Distance education courses are offered in a wide variety of formats. A range of media is available, and mechanisms for and levels of study and administrative support vary widely between courses. When new courses are established there is a wealth of experience to draw upon but little, if any, guidance on how to choose between the plethora of potential course formats. This article suggests that synthesising guidelines from evaluations of a selection of courses can help in drawing conclusions as to how courses are best formatted for given situations. As a case study, seven Hong Kong distance education courses with a variety of features were evaluated. Conclusions were synthesized—about the provision of tutorials, group activities, inter-student contact, telephone counselling and the use of video and television broadcasting—which could not have been reached from either evaluating one course alone or by examining existing literature.     

光纤中Raman效应对暗孤子传输特性的影响

本文采用修正守恒律方法,研究了单模光纤中Raman效应对暗孤子传输特性的影响,导出了暗孤子参数的演化规律,理论与最近的实验结果[Opt.Lett.14,868(1989)]一致。     

利用现代教育技术培养学生创新能力

实施素质教育,以培养创新精神和实践能力为重点。要培养创新人才,培养者首先要具备创新能力。作为未来基础教育师资的高师生必须具备符合师范性的创新能力要素,包括观念创新、知识创新、思维创新和教学技能的创新。高师课程借助现代教育技术,可以理论联系实际,优化教育资源,扩大教学情境,给学生提供更多参与机会,培养高师生的创新能力。     

活动理论在心理素质教育中的应用

心理素质教育十分强调个体主体性的发展，而活动理论恰恰能够在很大程度上解决个体主动性发展的动力问题。因此，活动理论为心理素质教育提供了一定的理论基础，其中心理素质教育强调活动设计和反思体验就是活动理论在心理素质教育过程中的典型应用。