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241.
Emilia I. De La Fuente F. Javier Perales Juan García 《The Journal of environmental education》2013,44(2):19-21
Abstract Many parameters may be used to measure the deterioration of water quality. One very important parameter is total dissolved solids (TDS). An increase in TDS beyond acceptable levels can have a significant impact on municipal, industrial, and agricultural use of water. In this review an overview of the problem of high TDS levels is given. Factors related to TDS which are considered include: (a) laboratory determination, (b) natural and man-influenced sources, (c) adverse effects, and (d) treatment process removal techniques. A brief summary of the TDS problem associated with the Colorado River is also considered. 相似文献
242.
243.
ResumenEstudiantes universitarios de Biología, ante problemas de respuesta abierta sobre la selección natural, utilizan, en porcentajes alarmantes, interpretaciones que consideran la adaptación como cambios heredables en los individuos. Se encontró un cierto grado de consistencia entre las respuestas de cada sujeto a los problemas en diferentes contextos; pero hay también casos en que una persona empleó esquemas conceptuales diferentes. Se sugiere que una de las condiciones para promover el cambio conceptual es que los profesores tengan en cuenta las ideas de los estudiantes. 相似文献
244.
Joaquín María Aragó Mitjans 《Infancia y Aprendizaje》2013,36(8):71-84
RESUMENLa influencia de la televisión en la educación de los niños es ya un hecho innegable. La violencia de los contenidos de los programas ha aumentado considerablemente. Los estudios realizados en este campo indican que las escenas agresivas aumentan la agresividad de los televidentes, especialmente de los niños menos formados. La televisión es así un medio de modelaje que bien utilizado podría ser positivo. 相似文献
245.
María Teresa García 《Infancia y Aprendizaje》2013,36(35-36):175-194
ResumenDesde un Instituto de Bachillerato se propone una programación que contempla diversos aspectos relacionados con el Consumo y que tiende a estimular una actitud consciente y analítica desde la vida escolar. Se desarrolla en torno a las asignaturas del Seminario de Ciencias Naturales, aunque propicia frecuentes relaciones multidisciplinares. 相似文献
246.
ResumenDada la importancia que están adquiriendo en nuestro país y en el mundo entero las investigaciones sobre educación bilingüe y enseñanza de una L2, en este articulo, que sirve de introducción para el tema monográfico sobre la segunda lengua en la escuela, se pretende, en primer lugar, ofrecer una revisión de los términos fundamentales relacionados con estos temas, intentando precisar la significación de algunos de ellos para evitar ciertas confusiones que se producen con frecuencia.En segundo lugar, se hace referencia a las características del sujeto, del ambiente y del programa que es necesario tomar en consideración para elaborar y evaluar un programa de educación bilingüe y de enseñanza de una L2.En tercer lugar, se insiste en la importancia de realizar una evaluación correcta y completa de estos programas, para lo cual han de tenerse en cuenta todos los factores analizados previamente. 相似文献
247.
M.a Belén Bueno 《Infancia y Aprendizaje》2013,36(61):29-54
ResumenLa investigación que existe en tomo al desarrollo del conocimiento humano sobre el tiempo muestra que en los primeros años de vida los niños adquieren información importante sobre la temporalidad que les posibilita una adaptación adecuada a su ambiente y el desarrollo de conductas afectivas, perceptivas, cognitivas, lingüísticas y sociales fundamentales. Además, muestra que cuando se consigue el dominio de las herramientas cognitivas y lingüísticas en torno a los 6–8 años de edad, no se adquiere un único concepto sobre el tiempo, sino que se conocen diversos aspectos del tiempo difíciles de ser aunados en un concepto único, todos los cuales son necesarios para el funcionamiento adecuado en el mundo de compleja estructura en que nos encontramos. Tras las últimas modificaciones ocurridas en la adolescencia, sobre todo en lo que se refiere a la perspectiva temporal, el razonamiento sobre el tiempo adquiere las características de la cognición temporal adulta. 相似文献
248.
M.a Angeles de la Caba 《Infancia y Aprendizaje》2013,36(64):73-94
ResumenEl objetivo de esta investigación es doble. Se pretende, por una parte, establecer perfiles evolutivos en el razonamiento de justicia que los alumnos aplican a las situaciones conflict ivas de clase y, además, ver si la interacción social y la discusión pueden favorecer el desarrollo.Para llevar a cabo el doble objetivo señalado se ha puesto un especial interés en indagar cómo se sitúan los niños ante la autoridad del profesor y los castigos, cómo entienden la responsabilidad, tanto individual como colectiva, qué consideran más importante cuando tienen que elegir entre autoridad y solidaridad, entre obedecer al profesor y ayudar al compañero, o cuando se enfrentan sus propios intereses y los del grupo.Los resultados—en base a un diseño de intervención Pretest-Tratamiento-Postest—ponen de manifiesto que, efectivamente, existen patrones bien delimitados en el razonamiento de justicia que los alumnos aplican a las situaciones conflict ivas del aula. Asimismo, evidencian la importancia evolutiva de la edad como variable clave para explicar una parte importante de las diferencias encontradas y la importancia del sexo, no tanto por las diferencias halladas en el razonamiento como en los contenidos de valor que se defienden. Por otra parte, se confirma que la discusión de dilemas entre compañeros es un potente instrumento para favorecer el avance. 相似文献
249.
V. Luis Pantoja S. Enrique Arce O. Dolores García O. Ana García G. Iosune Elorduy 《Infancia y Aprendizaje》2013,36(42):97-109
ResumenEl propósito de este estudio fue diseñar un modelo válido para la adquisición de unos adecuados hábitos de estudio, basado en una combinación de estrategias de autorregulación y técnicas de estudio. Se procedió mediante un diseño exploratorio de línea de base múltiple, con un único sujeto que incluía: a) fase de pretest, b) primera fase de intervención, en la que se introdujeron las estrategias de autorregulación, c) segunda fase de intervención o de introducción de las técnicas de estudio, y d) fase de postest. El resultado fue un cambio experimental y terapéuticamente significativo en los hábitos de estudio y en las conductas exponentes de: tiempo de estudio, desatención, y velocidad y comprensión lectoras, las calificaciones experimentaron un ascenso progresivo. Estos cambios se mantuvieron y consolidaron en el seguimiento, las estrategias de autorregulación se han mostrado útiles para aumentar la probabilidad de ocurrencia de la conducta deseada y disminuir la de la no deseada. 相似文献
250.
Muammer Çalık Alipaşa Ayas Jazlin V. Ebenezer 《Research in Science & Technological Education》2013,31(3):283-308
The study aims to demonstrate evidence of (a) students’ conceptual change on solution rates; (b) students’ sub‐microscopic explanations of dissolution; and (c) retention of the concepts of solution rates. The sample consists of 44 Grade 9 students (18 boys and 26 girls) drawn purposively from two different classes (22 each) in the city of Trabzon, Turkey. The current study incorporates multiple methods of data collection: items from a solution concept test, clinical interviews and examination of students’ self‐assessment tasks. The results reveal that there is a statistically significant difference between scores in pre‐test and post‐test and between pre‐test and delayed test (p < 0.05). This research indicates that the intervention has improved students’ understanding of the conceptual relationship between solution rates and the sub‐microscopic explanation of dissolution. It has also helped in overcoming students’ alternative conceptions to some extent. However, alternative conceptions have not been eliminated completely. In the light of the results, this current study suggests that a simple model such as the four‐step constructivist teaching (4E) is efficient. 相似文献