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891.
为进一步调动大学生学习的主动性与积极性,使其独立地或群组地完成自学、听课和实践的学习过程,提出在多媒体教学模式下理论与实验交替的往复教学方法,该教学方法将多媒体理论教学和实验教学环节相结合,生动地揭示了难于用语言来描述的实验过程,增强了学生的感官认识和实践动手能力,达到了理论与实践相结合的学习目的。 相似文献
892.
提出了基于虚拟零力矩点FZMP的在线仿人机器人稳定行走控制方法,以机械系统动力学分析软件ADAMS为基础,建立仿人机器人虚拟样机模型.开发了用于仿人机器人行走仿真的平台,实现了仿人机器人参数化建模,完成了基于虚拟样机技术的仿真. 相似文献
893.
文章通过分析娱乐化话语模式与思维方式对思想政治教育的语境控制,指出了娱乐文化的认识论效应及其对高校思想政治教育构成的挑战,提出了娱乐文化话语模式与娱乐化思维方式对青少年的诸多不利影响;以此为基础,进而提出了应加强对思想政治教育的语境控制,同时有针对性地提出了一些具体可行的教学方法与实践环节。 相似文献
894.
本文从系统功能语言学三大纯理功能中人际功能的角度出发,结合英语被动语态的特点和用法,研究了英语被动语态可能体现的人际意义:通过使用by短语使动作者在句末出现,强调动作者,使其得到关注;不使用by短语,突出小句目标;使动作者被有意忽略,从而使动作者摆脱责任,使话语更客观;对小句目标表示礼貌和尊重等。 相似文献
895.
896.
897.
罗乐 《重庆第二师范学院学报》2007,20(2):40-42
秀山花灯融歌唱与舞蹈为一体,在演唱上使用当地方言,词曲结合贴切,唱词琅琅上口;多数歌曲篇幅短小,用材简练,节奏明快活泼,曲调富有动感,生气贯注,构成了独特的秀山花灯音乐的风格和情韵。其中有不少抒情歌曲,旋律优美,悦耳动听,别具一格。具体表现为:上下句音乐结构形式、一曲多词、同宗民歌的旋律变化手法、衬腔特点等。 相似文献
898.
899.
浅谈湿地类型自然保护区的社区共管 总被引:1,自引:0,他引:1
湿地是生物多样性极其丰富的地方,也是人类文明繁衍发展的地方。随着湿地周边经济的发展,人口的增多,湿地的生物多样性遭受到了威胁。但如果不顾及周边居民的情况而建立自然保护区,则会因为改变当地居民的生存现状而加剧当地居民与自然保护区的冲突。社区共管就是在这种情况出现的,兼顾当地居民生存发展和生物多样性保护的一种模式。 相似文献
900.
Marinus H. van IJzendoorn Jesús Palacios Edmund J. S. Sonuga‐Barke Megan R. Gunnar Panayiota Vorria Robert B. McCall Lucy Le Mare Marian J. Bakermans‐Kranenburg Natasha A. Dobrova‐Krol Femmie Juffer 《Monographs of the Society for Research in Child Development》2011,76(4):8-30
Children exposed to institutional care often suffer from “structural neglect” which may include minimum physical resources, unfavorable and unstable staffing patterns, and socially emotionally inadequate caregiver‐child interactions. This chapter is devoted to the analysis of the ill effects of early institutional experiences on resident children's development. Delays in the important areas of physical, hormonal, cognitive, and emotional development are discussed. The evidence for and against the existence of a distinctive set of co‐occurring developmental problems in institutionalized children is weighed and found to not yet convincingly demonstrate a “postinstitutional syndrome.” Finally, shared and nonshared features of the institutional environment and specific genetic, temperamental, and physical characteristics of the individual child are examined that might make a crucial difference in whether early institutional rearing leaves irreversible scars. 相似文献