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181.
We designed and piloted a technical communication course for software engineering majors to take concurrently with their capstone project course in software design. In the pilot, one third of the capstone design course students jointly enrolled in the writing class. One goal of the collaborative courses was to use writing to improve the usability of students’ software. We studied the effects of writing on students’ user‐centered beliefs and design practices and on the usability of their product, using surveys, document analyses, expert reviews, and user test results. When possible, we compared the usability processes and products of teams who did and did not take the writing class. Our findings suggest that the synergy of this interdisciplinary approach effectively sensitized students to user‐centered design, instilled in them a commitment to it, and helped them develop usable products. 相似文献
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The paper argues that in recent years sociologists have neglected the processes of occupational socialisation of leaching, despite research interest in everyday life in other educational settings. Shortcomings in the extant research on teacher socialisation and in the wider literature on professional socialisation are detailed to explain the lack of intellectual interest in teacher socialisation. Finally, the paper offers some potential lines for the development of research on teacher socialisation.
Just as we need to know more about how children are transformed into pupils, so must we know more about how young persons (usually college students) are transformed into teachers
(Wax & Wax, 1971, pp. 10‐11)