微博舆情传播周期中不同传播者的主题挖掘与观点识别

[目的/意义] 探索微博舆情传播周期中不同传播者关注的舆情热点和传播内容的主要观点,进而发现舆情传播的特点和规律,为舆情分析与决策提供依据。[方法/过程] 以特定舆情事件的事实文本数据为来源,以生命周期理论和LDA方法为指导,设计研究流程与构建研究模型,对微博舆情事件中不同传播者的话题进行主题研究,其中包括主题抽取和结果语义标注、各阶段的不同传播者主题的语义分析、基于时间维度的舆情主题观点识别与刻画。[结果/结论] 研究发现,论文所提出的研究模型能够挖掘出舆情传播周期中不同传播者的主题结构、观点脉络以及特征,研判出分布在文字当中有关联性的、代表性的、重要的词语。同时,结论中还发现微博中的官媒、大众媒体发布信息中的话题和用户谈论的热点话题具有明显的差异性。     

科技项目及其成果文献的相关性评估研究

科技项目后评估对项目的完成质量与效益进行评判,是科技管理全流程中的核心环节。现有科技项目后评估研究更多的是关注如何构建评估体系和量化评价指标,鲜有基于内容来探讨项目与成果的相关性。本文使用科技报告作为科技项目的补充信息,构建基于BERT (bidirectional encoder representations from transformers)架构的相似度计算模型,通过文本语义匹配程度对科技项目-成果文献的相关性评估进行探索。研究结果表明,构建的融合模型可以有效地评估科技项目-成果文献的相关性。此外,本文对项目-成果相关性较低的情况以及科技报告监管过程中存在的问题进行了分析,旨在建设优质科技资源,完善科技项目后评估体系,综合提升科技情报服务效率。     

全科医师岗位培训教学计划的制定及相关问题探讨

通过制定全科医师岗位培训班教学计划 ,探讨、分析本培训教学计划所引发的一些问题并提出解决问题的思路和办法。     

浅析非理性诉求在教育心理中的应用

非理性诉求又称情感诉求，在当今传播界被广泛应用。传播者利用非理性因素与受众产生共鸣、震撼，使之感化，从而达到有效传播观点和产品的目的。     

理顺管理体制深化后勤改革--对康定民族师专后勤管理工作的调查与思考

本文通过对学校后勤工作的调查研究，指出了学校后勤社会化改革中存在的一些问题，提出了如何处理学校与后勤服务部门之间关系的见解以及解决后勤社会化改革中一些矛盾的途径和措施，为理顺后勤管理体制，深化后勤改革，提高服务水平提供了新的思路。     

用典型题培养思维

培养学生的思维品质是物理教学的目标之一.解题的过程是学生思维活动最活跃的过程,选一套好的典型题来训练学生,可以纠正学生思想中存在的错误思维方法,克服不良思维习惯、提高思维水平.现以有关"液面升降"类型的题目为例来加以说明.     

枯草芽胞杆菌基因文库的构建

以λEMBL3为载体,以大肠杆菌Q358及Q359为宿主成功地构建了枯草芽胞杆菌808的基因文库。采用Marmur的方法从供体菌中提取大于50Kb的染色体DNA,酶切后用5～25％NaCl梯度离心,分部收集15～20Kb的DNA片段作为供体,从甘油梯度纯化的噬菌体提取λEMBL3 DNA经BamHI,EcoRI双酶解,退火处理,纯化得左、右臂作为载体,供体与载体DNA以1:2浓度进行连接反应,连接产物用大肠杆菌SMR10单菌系统制备的包装抽提物进行体外包装,感染大肠杆菌Q358及Q359,测定重组噬菌体数目,实验结果表明:重组体滴定达7.5×10~4pfu/μgDNA,超过Clarke和Carbon公式的理论值的要求,并从该文库中钓出淀粉酶基因,证明所建文库是有效的。     

陶行知对教育现代化的探索与创新

陶行知的教育创新思想建立在对现代化社会、科学和教育等深刻认识的基础上，超过一般性的以工业文明取代农业文明的现代化观念，实际上已经明确提出了中国教育现代化必须是中国社会经济、政治，思想文化、心理习惯和人的整体全面现代化转型的理论。其认识的精髓是鼓励探究与创新，促进儿童的发展。为此，陶行知对儿童的创造性、科学方法在教育上的应用以及初等教育阶段良好习惯培养等问题进行了深入的研究。     

新课程标准理念指导下的传感器教学初探

80年代以来,国际上出现了"传感器热",日本把传感器技术列为80年代十大技术之首,美国把传感器技术列为90年代的关键技术,我国把传感器技术列为"八五"、"九五"的重点研究项目之一.由此可见,传感器在当今科技发展中所处的重要地位.2003年3月国家教育部颁布的<全日制高级中学物理课程标准>(以下简称<标准>)紧扣时代脉搏,将传感器的教学纳入其中,并在选修的所有三个模块中都有对传感器教学的要求,反映了<标准>的时代性.     

高师院校古典文学教学中实施素质教育的几点思考

在高等师范院校中系古典学教学中实施素质教育，要从树立素质教育观念，提高古典学教师的素质，改革教学方式、方法入手．