基于核心素养培养的英语教学方法探讨

英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度,可见其涵盖范围之广。要想培养学生的核心素养,就要探究英语教学方法,以激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,提高教学效率和教学质量。文章结合教学实践,对基于核心素养培养的英语教学方法进行探讨。     

基于Rockwell PLC-5温度控制系统实验设计与实现

基于Rockwell PLC-5设计温度控制系统。为了便于实现比例-微分-积分控制器参数整定,对被控对象——电热箱进行实验建模;为了降低输入输出误差,对温度采集及变送环节进行实验建模;基于被建模型,采用改进欧拉法完成被控对象的数值仿真,提供数值仿真对象,可以方便进行控制参数整定,快速看到控制效果;采用模糊比例-微分-积分控制器,实现温度控制;基于Rsview完成人机交互界面和数据动态显示;完成了Rockwell PLC-5温度控制系统仿真平台和实际系统的开发,实现了温度控制系统演示实验和温度控制系统半开放实验设计,达到了预期的实验设计目标。     

让教师在专业发展中收获幸福——提高教师职业幸福的实践探索

21世纪以来,教师幸福问题已引起了研究者们的广泛关注,但对于如何使教师幸福,目前的研究却主要属于研究者理论上的建议,缺少扎根于教育情境的实践探索。济北小学＂以教师专业发展促进教师幸福,以教师幸福引领教师专业发展＂的尝试,开创了一条独具特色的教师幸福之路,为中小学提高教师幸福的实践探索提供了启发和借鉴。     

柔道运动员运动性疲劳的心理监控

研究显示,在大负荷训练期间,不论男女ＰＯＭＳ总积分（Ｔ—ＰＯＭＳ）比非赛季基础积分皆显著升高,减量后Ｔ—ＰＯＭＳ与自感疲劳指数（ＲＰＥ）明显改善;期间Ｔ—ＰＯＭＳ与ＲＰＥ之间呈线性相关;大负荷训练期间,不论男女处于过度疲劳状态的Ｔ—ＰＯＭＳ与其非赛季基础积分的升高程度皆显著高于非过度疲劳状态的Ｔ—ＰＯＭＳ的升高程度;当Ｔ—ＰＯＭＳ比自己非赛季基础积分升高５５％以上,且亚疲劳积分大于精力充沛积分时则可考虑该柔道运动员有早期过度疲劳。     

理顺管理体制深化后勤改革--对康定民族师专后勤管理工作的调查与思考

本文通过对学校后勤工作的调查研究，指出了学校后勤社会化改革中存在的一些问题，提出了如何处理学校与后勤服务部门之间关系的见解以及解决后勤社会化改革中一些矛盾的途径和措施，为理顺后勤管理体制，深化后勤改革，提高服务水平提供了新的思路。     

培智班发展现状与问题的案例研究

培智班是我国特殊教育体系中与特殊学校及随班就读并存的三大模式之一,无论在特殊教育理论脉络及现行教育体制下,均具有重要地位.本研究以参与观察、深度访谈、文本资料收集等方法对粤东某小学培智班进行深入剖析,挖掘出其存在经费投入不足、师资队伍建设落后、教学内容不符特殊教育需要、教学方法脱离现实生活、家长参与程度不足、出现停办趋势等问题,并提出加大经费投入、加强师资队伍建设、加强家校沟通及关注培智班停办趋势等针对性的政策建议,以此深化对培智班模式的探讨.     

关于普通高校篮球教学中采用比赛式教学法的实验研究

根据普通高校篮球教学中所遇到的篮球教学内容和方法与学生实际需要相脱节的现象,故拟用以比赛形式为核心组织篮球教学的方法进行教学改革实验研究,以探讨提高教学质量的方法和途径。     

临床医学专业学位研究生培养研究

回顾了临床医学专业学位研究生教育的背景及其发展变化原因,分析了其存在的问题,提出了解决问题的对策：必须抓住＂临床医学＂、＂专业学位＂、＂研究生＂三个要点,针对研究生教育培训的三个基本环节和考生的不同来源制定培养方案。     

考虑技术溢出、研发难度的龙头带动型集群企业研发博弈分析

为研究如何提高集群企业的研发投入和创新绩效,建立龙头带动型集群中领导企业和追随企业的两阶段博弈模型.重点探讨研发模式、技术溢出和研发难度对产业集群中企业的研发投入、利润以及社会福利的影响.研究结果发现,(1)研发竞争、低技术溢出和低研发难度有助于提高集群整体研发投入水平;而研发协调、高技术溢出、低研发难度有助于提高集群总利润和社会福利.(2)领导企业研发投入对追随企业研发投入、产量和利润的影响与技术溢出有关,而追随企业研发投入对领导企业研发投入、产量和利润产生负向影响.(3)领导企业倾向于研发协调和低技术溢出,追随企业倾向于研发竞争和高技术溢出,因此需要通过政府等外界部门干预才有可能实现集群总利润和社会福利的最大化.     

在生命教育理念下重新认识与建构幼儿园区域活动

目前幼儿园区域活动的开展并不尽如人意,主要在于区域活动一方面被错误地认为只是幼儿园集体活动的补充,另一方面教师对区域活动的开展存在畏难心理。从生命教育理念来看,区域活动的开展应该具备日常化、整合性和动态性等特点,为此教师应将区域活动全面、稳定地纳入到幼儿园的课程设置中来,通过构建稳定的活动实施机制和对区域材料的科学评价,带动区域活动的有效开展。