从生存性压力到制度性焦虑：“卷”时代高校青年教师的职业压力成因

基于调查数据实证探讨了高校青年教师的压力现状及其形成机制，发现一些异于以往研究的经验事实：随着高教行业“卷”时代的来临，科研考核与职称评定已超越收入、住房及子女教育等生活负担，成为该群体最大的压力来源；而多元压力诱发了他们明显的健康焦虑与地位剥夺感。但该群体总体上能够“焦而不馁”，仍保持着较高的职业认同与教书育人信心。进一步的多元回归和模糊集定性比较分析表明，相比各种生存性压力而言，健康焦虑及地位剥夺感对高校青年教师的压力感有更强的正效应。不过该群体的高压力感不是由任何单一压力诱致，而是多重压力并发作用的结果。上述结论对新形势下的高校青年人才工作有重要启示。     

基于文旅融合的“图书馆+民宿”实践与建议 ——以云和县“漫享书屋”为例

本文梳理文旅融合的政策背景,以云和县“漫享书屋”为例,研究分析“图书馆+民宿”的文旅融合模式,论述该模式在推动文化资源向文化产品和文化服务转化、提升民宿的文化内涵和公共服务功能等方面的成效以及存在的问题。最后,从政策与实践融合、文化与经济融合、文化与科技融合等方面提出“图书馆+民宿”的发展建议。表1。参考文献9。     

农林类专业学位研究生“双师双能”导师队伍建设研究——基于科技特派员制度的创新实践

针对高校普遍存在专业学位研究生校内导师产业实践经验缺乏、校外导师专业指导能力偏弱、校内外双导师制协同指导效益难以有效发挥等问题,浙江农林大学基于科技特派员制度优势和科技下乡、人才下沉、深入“三农”的实践特性,建设农林专业学位研究生特派员导师队伍,在解决产业实际问题进程中,提升校内导师实践指导能力与校外导师专业指导能力,并通过机制体制改革创新,激发双师协同指导内生动力,探索出一条符合专业学位研究生培养目标定位的“双师双能”导师队伍建设新路径。     

农民职业化的内涵、特征与实现路径

随着我国城乡互动的增多,农村劳动力有了职业选择的主动权。农民职业化是指农民从非专业化向专业化发展的动态变化,最终实现专业化的过程,其实质是农民人力资本、社会资本和职业精神的提升过程。农民职业化水平的高低是决定乡村振兴和农业农村现代化发展的重要因素,因此,需要构建完善的纪律制度、需要有吸引力的扶持政策引导、需要健全的教育培训体系支撑,以促进农民的职业化。     

面向高阶思维培养的博物馆课程话语分析实证研究

近期,国务院相关部门出台了一系列政策,鼓励利用博物馆资源开展系列活动课程,博物馆的青少年教育功能逐渐受到重视。文章以北京科学中心的10门课程作为研究对象,采用内容分析和滞后序列分析等方法探究课堂上师生对话的特点和学生高阶思维的发展情况。研究发现:博物馆课堂上存在四种典型的对话结构,且博物馆课堂中存在大量的实践环节,衍生了多样的教育内容和教育形式;教师使用合适的引发和反馈话语,如追问、解释等,能最大限度地促进学生高阶思维发展;学生在博物馆课程中展现出高阶思维的比例约为44%,但展现的高阶思维类型不均衡。针对研究结论,提出充分利用博物馆中的教育资源以提高课堂协同知识建构水平,优化话语策略以促进学生高阶思维发展,加强制度设计以促进博物馆教育高质量发展等建议。