国际组织落驻后可持续发展面临的挑战与应对方略——以联合国教科文组织二类中心为例

本文以联合国教科文组织二类中心(C2Cs)为例,在对落驻于全球不同国家或地区的教科文组织二类中心运行状况进行整体把握的基础上,借鉴国际生产折衷理论(OLI Paradigm)对二类中心落驻我国的动因进行了分析.结合对已落驻我国的二类中心运行现状的调研发现,以及教科文组织对二类中心设立与监管规则的新变化,遵循组织发展的资源依赖逻辑,剖析了二类中心落驻后可持续发展面临的挑战,并提出构建以能力为导向、互赖共赢为核心的二类中心可持续发展应对策略.最后从一般意义上对国际组织落驻后的可持续发展进行了展望.     

试论钢琴教学中的目标课题设计与演奏法实施依据

钢琴教学要根据学生实际,设计符合其实际需求的教学目标,合理构思目标课题与技术训练内容,做到因材施教。就课程教学和课堂教学而言,教学法与演奏法的实施依据与钢琴作品内容、风格、教学课题和目标设计密切相关。     

农村留守儿童自我意识及其保护性因素的研究

农村留守儿童身心状况已成为教育学与心理学领域共同关注的焦点.有研究表明,留守儿童出现不少适应问题.但是,留守儿童并非一定是“问题儿童”.采用整体随机抽样的方法抽取广西342名农村儿童,比较农村留守与非留守儿童自我意识状况,探讨农村留守儿童自我意识保护性因素及其作用机制.结果表明:留守与非留守儿童的自我意识得分差异不显著(p＞0.05);应对方式、主观社会支持和支持利用度能显著预测留守儿童自我意识,积极应对和主观社会支持是农村留守儿童自我意识的保护性因素,主观社会支持在农村留守儿童积极应对和自我意识之间起部分中介作用和调节作用.     

英语教学中的语境研究

语境长期以来是语用学及其他语言使用研究领域的重要概念。回顾在不同领域关于语言与语境之间的关系所做出的研究,可以发现动态地理解语境对于话语的理解起至关重要的作用。而在日常的英语教学中,有意识的引导学生对语境进行了解,可以有助于他们对于无论是文本语言还是话语语言都能更好地理解。     

提升高职院校办公室人员的职业幸福感

高职院校办公室是学校精神风貌和管理水平的重要窗口,提升办公室人员的职业幸福感,对提高学校办公室高效、优质的服务具有十分重要的意义。提升办公室人员的职业幸福感可从两方面入手,一是办公室人员要做好职业规划、提升业务能力、融入团队、寻找工作知己、提高思想境界;二是学校要制定以人为本的工作制度、营造和谐的工作环境氛围、建立公平合理的评价激励机制。     

强化图书馆文化建设 构建吉林西部草原文化平台

草原文化是吉林西部地区历史变迁和文化传承的记载,草原历史文化记录了吉林地区民族传统文化的发展轨迹,是草原民族文化宝库中不可或缺的一部分。对于吉林西部草原文化这种能够被复制、传递的知识财富,我们要积极予以保护并加以推广,而强化图书馆文化建设将是构建吉林西部草原文化平台的关键。图书馆文化是图书馆建设和发展的核心,是图书馆发挥文化服务作用的基础保障,利用现代化、数字化的图书馆应用技术,全面提升图书馆文化建设,将是加快构建吉林西部草原文化平台的基础,是实现草原文化应用的保障。     

不同需求与差异供给:发展学前教育的基本逻辑

当前学前教育事业发展面临的核心问题是供给能力和供给量不能满足社会对学前教育的需求.学前教育需求在结构上呈现出不同的内容和形式,其不同形式和内容的需求增长有着不同的原因;学前教育的供给具有不同的主体和来源,其供给成本和效益也不尽相同.依据公平和效益原则,学前教育在发展中应秉持“不同需求、差异供给”的思路,才能保证学前教育发展成本和效益的优化并具可持续性.政府在学前教育供给中的角色具有限定性,主要表现在确定和调节供给规格、直接供给、支持供给和质量监管四个方面.政府供给过度或者不足都会对学前教育事业的发展产生负面影响.     

国外教育思潮的融入及中国现代教育思想的价值演变

旨在中外教育的大背景下,理清外国教育思潮对我国现代教育思想的影响,简要介绍美国杜威民主主义教育观与我国现代生本教育思想的产生、后现代教育对我国重视理论与实践相结合的教育思想形成的作用.介绍杜威的民主主义对我国教育的影响以及因此引起的师生关系与评价方式等方面的变化,进而促进教育改革的状况,希望我国能够借鉴合理的、有利于本国教育发展的外国思潮,推进教育的发展.     

个性化运动处方与大学生体质健康关系研究

采用文献资料法、专家访谈法、实验法和数理统计等方法,研究了实施个性化运动处方在羽毛球选项课教学前后,大学生在身体形态、身体机能、身体素质等各指标变化,表明在高校羽毛球选项课实施个性化运动处方对学生身体成分、肌肉适能、柔韧适能和心肺功能等方面有积极的改善和促进作用,由于个性化运动处方贯穿于整个学生学习期间,学生羽毛球选项课学习延伸到课外使课内外一体化,学生在学习期间不断加以反馈评价,对学生体质健康的评定、跟踪也更加科学化、常态化,个性化运动处方的实施提高了学生的体质健康水平,促进了学生的学习能力。     

学习型社会视野下“1-3-2”多元一体化体育教学模式的构建

高等院校在实现学习型社会的进程中具有广阔的空间并且肩负着巨大的历史使命。人类朝着学习型社会迈入的客观现实推动了当今教育的进一步改革,引起了学校教育的深刻反思,同时也唤起了对高校体育教学工作的积极关注。学习型社会视野下如何更好的培养学生体育学习的动力和能力,并且为其终身体育学习和终身体育锻炼进行积极的储备与保障,是高校体育教学所面对的一项重大考验。