荷兰阿姆斯特丹大学教授任命政策研究

荷兰阿姆斯特丹大学成立于1632年,是著名的世界一流大学,享有良好的国际声誉.阿姆斯特丹大学的教授质量及有效的教授管理制度对其优质的教育质量的实现、优秀毕业生的培养以及拥有优良的国际声誉起到重要的作用.阿姆斯特丹大学有关教授任命的人事政策中对教授任命程序、二级教授到一级教授的提升机制以及可持续的质量保障控制进行了详细的描述;阿姆斯特丹大学教授任命类型分为全职教授、特聘教授、大学教授、讲座教授和客座教授,学校对不同类型的教授采取不同的任命标准,并分配不同的教学和科研任务;在退休教授管理政策中,学院可通过合作协议、非受薪教授任命或短期聘用三种方式与退休教授继续保持紧密的合作关系.     

创新生态系统下核心企业创新“盲点”识别及突破的案例分析

创新“盲点”是导致大量核心企业创新失败的隐性因素，但如何识别并有效突破是现有研究亟须探索的问题。本文以中国轨道交通装备产业为案例研究对象，剖析创新生态系统视角下核心企业创新“盲点”出现的原因及其表现形式，在此基础上探究突破创新“盲点”的路径。研究发现：创新“盲点”存在于核心企业与所嵌入的创新生态系统成员耦合过程中，核心企业与创新生态系统成员（政府等采用链成员以及高校和科研机构、上游部件供应商、下游互补方等共同创新成员）的非良性耦合是创新“盲点”出现的原因；与这些成员之间的非一致性协同是创新“盲点”的表现形式；核心企业与系统各成员建立良性耦合关系是突破创新“盲点”的关键。研究结论拓展了创新生态系统理论，为核心企业更好地管理与创新生态系统成员之间的耦合关系进而提高创新成功率提供启示。     

资源外包网络的形成路径研究

本文在资源外包研究的基础上，探讨了资源外包网络形成特点，提出资源外包网络形成路径研究的四个基本假设，并构建描述资源外包网络形成路径的演示性、趋势性模型。最后，结合实际案例对资源外包网络形成路径模型进行演示，总结出影响资源外包网路径形成的因素。     

新中国成立初期的婚姻家庭冲突和妇女权益保障

新中国成立初期<婚姻法>贯彻实施的过程,就是彻底废除封建主义的婚姻制度,建立起新民主主义婚姻制度的过程.在此过程中,新旧婚姻家庭观念激烈碰撞,婚姻家庭冲突案件此起彼伏,妇女死亡现象怵目惊心.经过党和政府对<婚姻法>的大力宣传与贯彻之后,广大妇女的婚姻家庭意识逐步觉醒,妇女在家庭和社会中的地位得到提高,她们的各种生命和政治权益得到了切实保障,有力地推动了新中国成立初期的政治与社会发展.     

反义复词的词序研究

关于反义复词的词序问题,学界主要有三种观点:一是遵循义序,二是遵循调序,三是将义序和调序有规律的排列组合,本文在前人研究结论的基础上,指出反义复词两语素声母的发音方法和发音部位对排序的影响。其中发音方法主要表现在声母依照由清到浊的顺序,发音部位主要表现在声母发音舌位依照由后到前的顺序,旨在弥补调序和义序的不足。     

试论语境在语义理解中的作用

语境作为言语交际的重要组成部分,对语义选择具有很大的决定性。本文简略陈述了对语境语义的理解,揭示出正确处理语境与语义关系的重要意义。     

闽台妈祖体育文化结构研究

从文化学现象入手,采用文献资料法对闽台妈祖体育文化的结构进行研究。研究指出,闽台妈祖体育文化结构包括物质文化要素、精神文化要素和制度文化要素。其中闽台妈祖体育物质文化不仅包括可直接感知的具体物品,还包括妈祖体育的宗教思想和人文意识,它是基础和前提。闽台妈祖体育制度文化是指闽台妈祖信众通过闽台妈祖体育运动改造和完善自身的活动方式及其相应的规则,它起协调和保证的作用。闽台妈祖体育精神文化是指受妈祖文化的影响而形成的体育文化现象,它决定闽台妈祖体育文化建设和发展的方向。     

论政府在“政产学研金介”战略联盟中的角色定位与功效发挥

事实证明,产学研合作发展到今天已不仅仅是产学研三方的简单结合,而需要政府、金融机构、科技中介机构的介入,形成新型战略联盟来促进合作的进一步深入。论文构建以企业、高校、科研机构为主体层,金融机构和科技中介结构为支撑层,政府为组织层的政产学研金介战略联盟基本架构。分析政府在政产学研金介战略合作不同阶段所应扮演的不同角色。提出政府应进一步发挥功效,形成资金、政策法律、中介机构、利益风险等多方位的保障体系的具体措施。     

菊花氨基酸提取方法的比较

比较不同提取方法对菊花氨基酸的影响。以色氨酸为对照,采用紫外-可见分光光度法测定氨基酸含量。结果表明,氨基酸在1 mg/L~5mg/L与吸光值呈良好线性关系,A=0.28747C-0.20432(R2=0.9995)。酸水浴、回流提取法、超声提取法3种提取方法中酸水浴提取菊花测得的氨基酸含量最高。本项试验为菊花中氨基酸的提取与检测提供参考方法。     

中外旅游人才培养模式的比较分析

随着旅游业的发展,中外旅游教育在人才培养方面经过长期的探索和积淀逐渐形成了各具特色的人才培养模式,在提高旅游人才培养质量方面发挥了积极的作用和影响。通过比较分析中外旅游人才培养模式在培养体系建立、培养目标确定、课程内容设置、师资队伍建设等方面的异同,找出国内自身存在的差距,吸收国外的成功经验,对于实现我国旅游人才培养模式的优化,培养市场急需的应用型、职业型、操作型的旅游专业人才具有重要的理论与实际意义。