Equality and Democracy: a decade of struggle over education

According to the Conservative Party, the ‘age of egalitarianism is now over’. This article explores the development of egalitarianism in the United Kingdom in the last decade and the threat represented by the Education Reform Act 1988. It focuses on the political struggles over gender and ‘race’ equality in education since the significance of these struggles appears to have been neglected in current reassessments of social democracy. Teacher autonomy, child‐centred learning and freedom of curriculum choice, as defined by social democracy, have been challenged by campaigns for social equality. Yet calls for increased state intervention and more coercive strategies of reform were not conducive to a participatory democratic order. The analysis, therefore, demonstrates the tensions between equality and democracy as political goals within advanced capitalist societies, and suggests that not only liberal, but also the egalitarian approaches of the 1980s require critical re‐evaluation.     

The Humble Pie – Half‐Baked or Well Done?

This article re‐examines the much maligned piechart and provides justification for its use. It identifies common pitfalls when drawing piecharts in Microsoft Excel and offers advice on how to avoid them.     

Educating the Developing Mind: The View from Cognitive Psychology

Demetriou, Spanoudis, and Mouyi have provided a comprehensive view of the relation between a model of the mind and the process of education. The model they propose is based on cognitive theories of mental action, rather than neuroscientific evidence. I argue here that that is the correct approach, for a model of the information processing abilities of the mind is far more useful to educators than a model of the neural bases of cognitive processing. Demetriou, Spanoudis, and Mouyi's theoretical approach will be useful to the extent that it provides a framework for further, more specific models of specific situations.     

Freedom’s Children: A Gender Perspective on the Education of the Learner-Citizen

Drawing on Ulrich Beck’s theory of “freedom’s children”, the present contribution examines contemporary concerns about educating young people for citizenship as well as educating them about citizenship. Under the first theme, the author focuses on the citizen as learner, highlighting some of the gender- and class-related inequalities that are typically associated with individualisation. Under the second theme, she looks at the learner as citizen in view of the fact that citizenship education courses often prepare learners for a gender-divided world – even though the processes of individualisation have themselves significantly reshaped contemporary gender relations. In light of current challenges facing citizenship education, the study concludes by reflecting on gender-related dimensions of individualisation and their implications for democracy and the learner-citizen.

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Zusammenfassung DIE KINDER DER FREIHEIT: EINE GESCHLECHTSBEZOGENE PERSPEKTIVE AUF DIE BILDUNG DES LERNENDEN BüRGERS – Indem er sich auf Ulrich Becks Theorie der ,,Kinder der Freiheit“ stützt, untersucht der vorliegende Beitrag zeitgen?ssische Bemühungen, junge Menschen sowohl zur Staatsbürgerschaft hin zu erziehen als auch sie über die Staatsbürgerschaft zu belehren. Unter der ersten überschrift konzentriert sich die Autorin auf den Bürger als Lernenden, indem sie einige der geschlechts- und klassenspezifischen Ungleichheiten betont, die typischerweise mit der Individualisierung verbunden werden. Unter der zweiten überschrift wirft sie einen Blick auf den Lernenden als Bürger, und zwar unter Berücksichtigung der Tatsache, dass Lernende in Kursen für staatsbürgerliche Erziehung h?ufig auf eine Welt vorbereitet werden, die nach Geschlechtern getrennt ist – auch wenn die Prozesse der Individualisierung ihrerseits die gegenw?rtigen Beziehungen zwischen den Geschlechtern in bedeutender Weise umgeformt haben. Im Licht aktueller Herausforderungen, mit denen die staatsbürgerliche Erziehung konfrontiert ist, schlie?t die Untersuchung, indem sie über die geschlechtspezifischen Ausma?e der Individualisierung und ihre Implikationen für die Demokratie sowie den Bürger als Lernenden reflektiert.

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Resumen HIJOS DE LA LIBERTAD: LA PERSPECTIVA DE GéNERO EN LA EDUCACIóN DE LOS CIUDADANOS – Haciendo referencia a la teoría de Ulrich Beck contenida en su libro Hijos de la libertad, esta contribución examina asuntos de relevancia actual relacionados con la educación de las personas jóvenes para la ciudadanía y sobre la ciudadanía. Bajo el primer aspecto, la autora se concentra en el ciudadano como alumno, realzando algunas de las desigualdades de género y de clases, típicamente relacionadas con la individualización. Bajo el segundo aspecto, la autora enfoca al alumno como ciudadano, en vista del hecho de que los cursos sobre ciudadanía muchas veces preparan a los educandos para un mundo dividido en géneros, pese a que los procesos de individualización les hayan deparado unas relaciones entre los géneros sustancialmente remodeladas. A la luz de los retos que actualmente debe afrontar la educación ciudadana, el estudio termina con una reflexión sobre las dimensiones de la individualización en cuanto a su relación con los géneros y a los efectos que pueden tener para la democracia y los ciudadanos en formación.

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Résumé LES ENFANTS DE LA LIBERTé : UNE PERSPECTIVE SEXUELLE SUR L’éDUCATION DE L’ APPRENANT-CITOYEN – Partant de la théorie d’Ulrich Beck sur les ? enfants de la liberté ?, la présente contribution examine les préoccupations contemporaines à propos de l’éducation des jeunes gens à la citoyenneté et autour de la citoyenneté. Quant au premier thème, l’auteur se concentre sur le citoyen en tant qu’apprenant, mettant sur le devant de la scène certaines des inégalités relatives aux différences de sexe et de classes sociales qui sont associées de fa?on typique à l’individualisation. Avec le deuxième thème, elle se tourne vers l’apprenant en tant que citoyen eu égard au fait que les cours d’éducation à la citoyenneté préparent souvent les apprenants à un monde divisé en sexes différents – même si les processus d’individualisation ont eux-mêmes refa?onné significativement les relations contemporaines en matière de différences sexuelles. Au vu des défis actuels face à l’éducation à la citoyenneté, l’étude conclut sur une réflexion sur les dimensions relatives à la différence de sexe de l’individualisation et leurs implications pour la démocratie et l’apprenant citoyen.

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The author: Madeleine Arnot received her MA from Edinburgh University and PhD from the Open University. She is Professor in Sociology of Education and is Professorial Fellow at Jesus College at Cambridge University. She has acted as a gender expert for the Council of Europe, an international consultant for the UNESCO Education for All: Gender Monitoring Project and on equal opportunities policies. Her work has involved projects on women and citizenship, pupil consultation, gender-education policy and refugee and asylum-seeker children’s education. Contact address: Faculty of Education, University of Cambridge, 184 Hills Road, Cambridge CB2 2PQ, UK. E-mail: mma1000@cam.ac.uk.