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311.
Curriculum Design Strategies in Emergent Literacy: The Role of Developmentally Appropriate Literature Selections 总被引:1,自引:0,他引:1
Pauline Davey Zeece 《Early Childhood Education Journal》2010,37(5):345-350
Literature-rich interactions provide strategies that help emergent readers to develop knowledge about print, including the
production and recognition of letters, and generate familiarity with the basic purposes and mechanisms of reading. Yet teacher
understanding of these multiple dimensions of emergent literacy does not ensure that a child will break the code and learn
to read. Effective teachers, administrators, and curriculum specialists integrate a variety of information to formulate design
principles and develop and implement developmentally appropriate curriculum and concomitant teaching strategies. Gunn and
colleagues in the National Center to Improve the Tools of Education Report (1995) suggest this may include conspicuous strategies, scaffolding, strategic integration, primed background knowledge, and thoughtful
review. The relationship among these four curriculum design strategies and developmentally appropriate literature selections
are discussed. Twelve current children’s books are suggested for consideration when implementing various curriculum strategies
with emergent literacy learners. 相似文献