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71.
This study involves a group of over 300 third‐year Bachelor of Education students attending St Patrick’s College of Education, Dublin, Ireland. Working in groups of not more than three, the students completed an assignment to create a WebQuest. On construction of the WebQuest the students were asked to reflect on the experience, considering issues such as collaboration, cooperation, planning, decision‐making, time management, project direction and design. They were also asked to reflect on the impact of the exercise on their own learning styles and its influence on their concepts of teaching and learning. Finally, they were asked if the exercise had affected their ideas of how to use the Internet in school and if they envisage using WebQuests as part of their teaching in the future. Their reflections were facilitated by a questionnaire. Results of the project have implications for future course design. Die Erstellung eines Webdesigns durch Lehramtsstudenten als Mittel, eine kollaborative Lernumgebung zu erzeugen Diese Studie umfasst eine Gruppe von mehr als 300 Lehrerstudenten des St. Patrick’s College of Education in Dublin, Irland. In Gruppen von nicht mehr als drei Personen füllten die Studenten einen Zusatz zur Erzeugung eines Webfragebogens aus. Im Verlauf der Arbeit an der Konstruktion des WebQuest wurden sie aufgefordert, über die Erfahrung mit Dingen wie Zusammenarbeit, Kooperation, Planung, Entscheidungsfindung, Zeitmanagement, Projektziel und Konzeption nachzudenken. Zusätzlich wurden sie angehalten, über den Einfluss dieser Übung auf ihren eigenen Lehrstil und auf ihre Konzepte von Lehren und Lernen zu reflektieren. Schließlich wurden sie befragt, ob diese Übung ihre Einschätzung, wie das Internet im Schulunterricht genutzt werden könne und ob sie sich vorstellen könnten, WebQuests im Rahmen ihres zukünftigen Unterrichts einzusetzen. Ihre Reflexionen wurden durch einen Fragebogen unterstützt. Die Ergebnisse des Projekts haben Auswirkungen auf zukünftige Lehrgangsentwürfe. Comment utiliser la conception de sites Web avec des enseignants en formation initiale pour créer un environnement d’apprentissage collaboratif Cette étude porte sur un groupe de plus de 300 étudiants de Licence en Education inscrits à l’Institut St Patrick de formation des Maîtres de Dublin. Travaillant en groupes de trois au maximum, ces étudiants ont mené à bien un projet de création d’un WebQuest.Au moment de la construction de ce WebQuest, on a demandé aux étudiants de réfléchir sur l’expérience en cours et sur les problèmes de collaboration, de coopération, de planification, de prise de décision,de gestion du temps,d’ orientation et de conception du projet. On leur a aussi demandé de réfléchir à l’impact de cet exercice sur leurs propres styles d’apprentissage et à son influence sur la façon dont ils envisageaient l’enseignement et l’apprentissage.On les a finalement interrogés pour savoir si cet exercice avait affecté leur façon de penser aux usages de l’Internet à l’école et si ils (elles) envisageaient d’utiliser WebQuest dans leur enseignement à l’avenir. Un questionnaire a facilité la réponse à ces questions. Les résultats de ce projet auront des conséquences pour la conception des cours à venir. 相似文献
72.
Catalina Rey-Guerra Henrik D. Zachrisson Eric Dearing Daniel Berry Susanne Kuger Margaret R. Burchinal Ane Nærde Thomas van Huizen Sylvana M. Côté 《Child development》2023,94(2):458-477
Whether high quantities of center-based care cause behavior problems is a controversial question. Studies using covariate adjustment for selection factors have detected relations between center care and behavior problems, but studies with stronger internal validity less often find such evidence. We examined whether within-child changes in hours in center-based care predicted changes in externalizing problems in toddlers and preschoolers (N = 10,105; 49% female; data collection 1993–2012) in seven studies, including from Germany, Netherlands, Norway, two from Canada and two from the U.S. Race/ethnicity data were only collected in the United States (57% and 80% White; 42% and 13% African-American; 1.2% and 5% Latinx). Meta-analyses showed no association (r = .00, p = .88) between hours in center-based care and externalizing problems. 相似文献
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77.
78.
Zara T. Wilkinson 《图书馆管理杂志》2015,55(5):343-361
Although many newly-graduated librarians are applying for and accepting part-time library employment after graduation, little research has been done into what working part-time means for these early career librarians. This article, based on a survey of recent LIS graduates who have worked part-time, provides a snapshot of part-time library employment and the advantages and disadvantages it affords to new librarians. This information is particularly relevant in light of the difficult job market for entry-level librarians. All of the surveyed librarians have worked in at least one part-time professional or paraprofessional position in a library after receiving their degree. Many of these respondents describe holding multiple part-time positions and receiving low salaries and few, if any, employment benefits. The themes documented in the open-ended short answers of these part-time librarians will help to guide further research into the professional and personal impact of part-time employment. 相似文献
79.
Margaret WINKER 《Learned Publishing》2015,28(2):143-145
- Post‐publication peer review (PPPR) has not achieved its promise and potential.
- Few articles receive PPPR – even those in high‐profile journals.
- PPPR is difficult to find and needs to be linked to the original article.
- Academics require recognition if they are to contribute their time to PPPR.
- Improving PPPR would improve the scholarly corpus.
80.
Margaret Moylan Bandy 《Journal of the Medical Library Association》2015,103(1):3-13