The National DNA Database on trial: engaging young people in South Wales with genetics

While there has been research conducted on public views about ethical and social aspects of the National DNA Database (NDNAD), there is little which focuses on views of young people, in particular those whose details are held on the NDNAD. We describe an engagement activity developed in South Wales to engage young offenders with ethical and social issues surrounding the NDNAD--a Mock Trial--and how we facilitated the presentation of their views to policy makers. We discuss the successes and challenges we encountered with engaging young offenders, decisions that the young people reached about possible future policies for the NDNAD at the Mock Trial, and their contribution to the decision-making process.     

How to respond to the demands set by the communicative approach? New challenges second‐language (L2) teachers face in the classroom

This study investigates prospective teachers' language needs in L2 teacher training programmes. A questionnaire was constructed and administered to a total of 79 first, second and third year students in the teaching training school at the University of the Balearic Islands (UIB). The questionnaire attempted to elicit student teachers' views on the following aspects: a) L2 teachers' qualities; b) Relevance of a Methodology, a Theory and a Language Improvement component in training courses; c) Perceived command of the English language and d) Potential use of English in future classes. The results confirm the value of including a Language Improvement component in teacher training courses to better meet the needs of future teachers and help them respond to the new demands set by the communicative approach. Results also suggest that a more balanced approach between both a Language Improvement and a Methodology component can play a crucial role in the successful implementation of the communicative approach in L2 contexts.

Ce travail étudie les besoins linguistiques des futurs professeurs de seconde langue dans les programmes des professeurs des écoles. Pour ce faire, un questionnaire a été élaboré et administré à un total de70 élèves de première, seconde et troisième année de formation des professeurs à l'Université des Îles Baléares.

Le questionaire aspirait à obtenir l'opinion des étudiants au sujet de: a) Qualités des professeurs de L2; b) Pertinence de la composante méthodologique, théorique, et de Formation Linguistique dans les curricula (programmes) de ces études; c) Perception de l'autorité de la langue anglaise et d) Utilisaton potentielle de la langue anglaise en classe dans le futur.

Les résultats confirment l'importance de l'inclusion d'une composante de Formation Linguistique dans le curricula des études de professeurs pour mieux répondre aux besoins des futurs professeurs et, en conséquence, les aider à s'adapter aux nouvelles exigences mises en place par l'approche communicative.

Les résultats suggèrent aussi qu'une approche plus équilibrée entre les composantes méthodologique et de Formation Linguistique peut jouer un rôle capital dans la mise en oeuvre de l'approche communicative dans le contexte de L2

Este estudio investiga las necesidades lingüísticas de los futuros profesores de segundas lenguas en los programas de formación del profesorado de primaria. Para ello se elaboró un cuestionario y se administró a un total de 70 alumnos de primer, segundo y tercer curso de magisterio en la Universitat de les Illes Balears. El cuestionario pretendía recoger la opinión de los estudiantes sobre los siguientes aspectos: a) cualidades del profesorado de segundas lenguas; b) relevancia del componente Metodológico, Teórico y de Formación Lingüística en los programas de formación del profesorado; c) presunto dominio de la lengua inglesa y d) uso potencial del inglés en clases futuras. Los resultados del estudio demuestran la importancia de incluir un componente de Formación Lingüística en los cursos de formación del profesorado de magisterio para poder responder mejor a las necesidades del futuro profesorado de primaria de modo que puedan enfrentarse a las nuevas exigencias planteadas por el enfoque comunicativo. Los resultados del estudio también sugieren que un balance equilibrado entre los componentes Metodológicos y de Formación Lingüística puede desempeñar un papel primordial en la implementación efectiva del enfoque comunicativo en el contexto de segundas lenguas.

In der folgenden Untersuchung werden die Sprachbedürfnisse der auszubildenden Fremdsprachenlehrer der Primarstufe ermittelt. Dafür wurde einen Fragekatalog entwickelt, der von 70 Studenten im ersten, zweiten und dritten Jahr des Lehrerstudiums an der Universität der Balearen ausgefüllt wurde. Das Ziel der Befragung war, die Meinung der Studenten über folgende Aspekte ihrer Ausbildung zu erfahren: a) Fähigkeiten der Fremdsprachenlehre; b) Bewertung der methodologischen, theoretischen und sprachlichen Inhalte in der Lehrerausbildung; c) Einschätzung über die Beherrschung des Englischen und d) Möglichkeiten über den Gebrauch des Englischen im zukünftigen Unterricht.

Die Ergebnisse der Studie zeigen die Notwendigkeit einer sprachlichen Weiterbildung der Lehrer während des Studiums, damit sie auf die zukünftigen Anforderungen der kommunikativen Methode in ihrer Lehrertätigkeit besser reagieren können.

Die Ergebnisse deuten auch darauf, dass das Gleichgewicht zwischen methodologischen Inhalten und sprachlicher Fortbildung eine zentralle Rolle in der effektiven Umsetzung der kommunikativen Methode im Fremdsprachenunterricht spielen kann.     

Antecedents and outcomes of joint trajectories of mother-son conflict and warmth during middle childhood and adolescence

This study investigated the development of mother-son relationship quality from ages 5 to 15 in a sample of 265 low-income families. Nonparametric random effects modeling was utilized to uncover distinct and homogeneous developmental trajectories of conflict and warmth; antecedents and outcomes of the trajectory groups also were examined. Four conflict trajectory groups and 3 warmth trajectory groups were identified. Difficult temperament in early childhood discriminated both conflict and warmth trajectory group membership (TGM), and adult relationship quality in early childhood was related to warmth trajectories. In addition, conflict TGM differentiated youth antisocial behavior during adolescence, and warmth trajectories predicted adolescent peer relationship quality and youth moral disengagement. Implications for socialization processes are discussed.