基于FPGA和PID控制的激光器强度噪声抑制

理论分析并实验测量了LD泵浦1064nm单块非平面环形腔(NPRO)激光器的激光强度噪声特性,设计并实验研究了一种基于数字PID控制的光电反馈抑制方案.该方案在严格控制LD和激光晶体工作温度的条件下,将激光器部分输出转换为电信号送入加载有数字PID算法的FPGA控制板,获得反馈控制信号控制LD驱动电流大小,调节LD泵浦输出功率,实现整个单块非平面环形腔(NPRO)激光器的强度噪声抑制.最后针对弛豫振荡峰值(250kHz附近)和低频区域的强度噪声获得了较好抑制效果.     

基于微课的翻转课堂教学模式探析

翻转课堂是一种新兴的课堂教学模式,而当前广泛流行的微课,是实现翻转课堂的前提和基础。本文从微课与翻转课堂的概念及设计原则出发,分析微课与翻转课堂的关系,总结基于微课的翻转课堂教学模式的特征,以高职计算机基础课程为例构建基于微课的翻转课堂教学模式。该模式体现了混合学习的特点,分为\"三阶段、七环节\",即课前通过微课资源传递知识,课中通过完成任务内化知识,课后通过微课资源补救知识、拓展技能。     

颜元与科南特教育思想之比较

颜元是我国明末清初著名的一位教育家,针对当时八股教育的弊端和不足,一心一意改革教育,实现教育创新,为了实现其培养专门人才和通才结合的思想,提出了\"实文、实行、实体、实用\"实学教育思想体系,倡导\"习行\"教学方法,采取全面评价学生等教育思想。科南特作为美国著名的教育家,是一位以要素主义流派为代表的教育家,提出了中等教育改革、师范教育改革、大学通识教育等重要的教育思想,影响了当时美国教育改革。通过比较发现,两个教育家在教育经验、教育理念、教育目的、教育内容、教育评价等方面既有分歧,也存在一定的共同之处。在今天,两位教育家的教育思想对我们的教育家的成长有很大启示价值。     

教育技术存在问题研究范式另解

借鉴关系哲学理论分析教育技术存在问题的研究范式值得商榷,纠缠于教育和技术关系分析并不能找到令人满意的教育技术存在答案。将教育技术存在问题转向统一存在、存在者、本质之“我是”问题,教育技术存在问题才能得到正解。基于教育技术与文化同构的理论共识,教育技术存在问题之“我是”答案可以从文化人类学理论及研究范式中汲取营养。     

教师课堂教学质量评价问题及策略

目前,从收集信息的方式来划分,主要有三种不同的教师评价类型：（1）教师素质评价。评估教师所需要的素质或胜任力,一般是用纸笔测验的形式进行。（2）教师绩效评价,是对教师的教育教学行为进行评定,一般是在工作中通过课堂观察,由领导、同事和学生等作出主观性评定。     

厦门市民办高职院校师资队伍建设实证调查

目前,从民办高职院校师资来源、教师年龄结构、学历结构、职称结构、对“双师型”教师的重视程度、教师培训的种类等方面的调查数据可以看出,民办高职院校师资培训体系建设具有很大的必要性与紧迫性。究其原因,主要在于民办院校节省运营成本的考虑,政府和社会提供民办高职院校教师进修培训的机会少,民办高职院校教师课业压力大等方面。针对这些睛况,从政府和学校两个层面提出建议。