Tendances actuelles de l'education des parents en France

Conclusion En conclusion, l'éducation des parents tend à se fonder sur des bases scientifiques que lui fournissent la psychologie et la sociologie, dont elle cherche à orienter les travaux vers l'étude de la famille considérée comme un groupe en évolution permanente, animé par un dynamisme propre que l'on découvre dans les inter-relations de ses membres et dans ses relations avec la société.Cependant, elle a conscience que sa fonction essentielle est une action éducative, que ces connaissances ne doivent pas émousser mais éclairer et stimuler. Cette action s'exerce sur la famille, à travers les parents, les jeunes et leurs éducateurs. Elle s'exerce par un enseignement, des publications, mais aussi par des moyens d'aide individuelle et collective, par l'inspiration ou la coordination d'institutions sociales, et même par l'inspiration d'oeuvres artistiques et culturelles. Action orientée vers l'acquisition de la force et de l'autorité personnelles, du sens de la responsabilité, vers le développement d'un esprit de compréhension, de coopération et d'entr'aide entre générations, entre milieux sociaux et entre civilisations. La rapidité de l'évolution des sciences et techniques qui fournit sans cesse de nouveaux moyens d'action et de relations, qui bouleverse sans cesse les conditions d'existence, oriente aujourd'hui l'éducation moins vers l'imitation du passé que vers la préparation et l'invention d'un avenir, et vers l'acquisition d'une faculté d'adaptation incessante. C'est peut-être en effet en apprenant en même temps aux peuples et aux jeunes à rompre avec les préoccupations, habituelles aux individus comme aux sociétés, de conserver et de défendre des positions et des avantages acquis, pour imaginer et réaliser des relations de coopération et de perfectionnement nouvelles, que l'on peut travailler au rapprochement des générations et des civilisations.     

Behavior and emotional problems among Jamaican children and adolescents: an epidemiological survey of parent, teacher, and self-reports for ages 6–18 years

The study compared general population samples of Jamaican children ages 6–18 years, via Jamaican versions of the Child Behavior Checklist (CBCL) parent-, teacher-, and self-report forms. Repeated measures ANOVAs with informant as a repeated measures factor, assessed base-rate problem score differences according to children’s area of residence (i.e., urban vs rural), gender, and age. No between subjects residence effects emerged for total problem score. However, adolescents self-reported higher total problem scores compared to the ratings they received from their parents and teachers. No gender total problem score effects emerged for any of the three informants, but girls received higher internalizing, and Somatic Complaints scores. Similar total problem scores across genders, and the high ratio of boys to girls in clinic samples suggest that Jamaican girls may not be receiving adequate services. Age X within subjects interactions revealed higher teacher reported problem scores for young adolescents, reflecting possible developmental changes within the classroom context and teachers’ low thresholds toward these problems. The d statistic revealed base rate syndrome, internalizing, externalizing, and total problem score differences in most Jamaican vs US sub-samples. In addition to the non-CBCL problems observed in earlier studies, these findings clearly indicate a need to ascertain syndrome structure and other psychometric properties of the Jamaican instruments.     

Who pays? Who benefits? Who decides?

This paper was presented at the symposium dedicated to the 25th anniversary of the publication of Patrons Despite Themselves: Taxpayers and Arts Policy (Feld et al. 1983), held by the Association for Cultural Economics International, Boston, June 2008. It considers alternative means of providing indirect tax-based state support of the arts, such as the use of tax credits as opposed to tax deductions for charitable contributions, matching grants, and support applied to specific projects. It also considers the problem of broad-based changes to tax policy that have unintended consequences for arts organizations.