全文获取类型
收费全文 | 124383篇 |
免费 | 1890篇 |
国内免费 | 245篇 |
专业分类
教育 | 86612篇 |
科学研究 | 13535篇 |
各国文化 | 2036篇 |
体育 | 9584篇 |
综合类 | 176篇 |
文化理论 | 1142篇 |
信息传播 | 13433篇 |
出版年
2021年 | 970篇 |
2020年 | 1701篇 |
2019年 | 2628篇 |
2018年 | 3143篇 |
2017年 | 3429篇 |
2016年 | 3493篇 |
2015年 | 2388篇 |
2014年 | 3248篇 |
2013年 | 27780篇 |
2012年 | 2417篇 |
2011年 | 2763篇 |
2010年 | 2373篇 |
2009年 | 2671篇 |
2008年 | 2442篇 |
2007年 | 2169篇 |
2006年 | 2399篇 |
2005年 | 2383篇 |
2004年 | 3075篇 |
2003年 | 2379篇 |
2002年 | 2210篇 |
2001年 | 2015篇 |
2000年 | 1687篇 |
1999年 | 1553篇 |
1998年 | 1481篇 |
1997年 | 1559篇 |
1996年 | 1735篇 |
1995年 | 1493篇 |
1994年 | 1497篇 |
1993年 | 1494篇 |
1992年 | 1502篇 |
1991年 | 1413篇 |
1990年 | 1402篇 |
1989年 | 1312篇 |
1988年 | 1185篇 |
1987年 | 1098篇 |
1986年 | 1150篇 |
1985年 | 1412篇 |
1984年 | 1282篇 |
1983年 | 1279篇 |
1982年 | 1276篇 |
1981年 | 1187篇 |
1980年 | 1165篇 |
1979年 | 1250篇 |
1978年 | 1220篇 |
1977年 | 1120篇 |
1976年 | 1000篇 |
1975年 | 814篇 |
1974年 | 813篇 |
1973年 | 764篇 |
1971年 | 617篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 31 毫秒
841.
842.
Web资源保存中的法律问题探讨 总被引:6,自引:0,他引:6
法律问题特别是知识产权问题是当前Web资源保存领域讨论的热点。本文首先从Web资源的采集、保存、利用、呈缴等角度分析了Web资源保存面临的法律困境,然后针对这些问题提出了相应的解决方案与建议。 相似文献
843.
我国情报学教育研究取向分析——基于我国情报学硕士点研究方向的统计 总被引:6,自引:0,他引:6
情报学教育对于情报学的学科发展和人才培养具有重要作用。本文基于2006年我国情报学硕士点及研究方向的系统统计,对当前我国情报学硕士研究生教育的重点、热点问题进行了分析,并在此基础上探讨了我国情报学研究趋向。 相似文献
844.
基于高校竞争力评价的知识产权保护研究 总被引:4,自引:0,他引:4
从高校竞争力和高校知识产权出发,论述了二者之间的关系,并从高校竞争力评价的角度。分析了高校知识产权保护和管理中的问题,提出了相应的对策。 相似文献
845.
知识管理的前沿技术--知识网格 总被引:5,自引:0,他引:5
知识网格作为知识管理的前沿技术,应该为人们所关注。本文介绍了知识网格的定义、模型和体系结构,讨论了目前知识网格所研究的核心问题。最后,简要分析了知识网格的应用为知识管理所带来的一系列变化。 相似文献
846.
847.
848.
作为大学老师,为了达到好的教学效果,我们必须能够做好两项活动,既要做好课程设计,又要做好师生互动。就这两项活动而言,我们的课程设计能力常常是制约因素。《创造意义深远的学习经历:大学课程整合设计方案》一书作者,美国奥克拉荷马大学教学发展项目部主任迪.芬克博士撰写了一份大学课程设计的自学指南,旨在给大家介绍一套系统有效的课程设计程式,帮助大家学会怎样进行课程设计。指南包括课程整合设计的三个主要阶段,每阶段包括开篇的介绍性评价,读者可以加以使用的工作簿,以及读者在课程设计过程中可以对自己提出的一些问题,以对自己的设计实践进行推敲。 相似文献
849.
屈承熹 《华东师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,(3):12-18
现代汉语句末虚词"啊/呀""吧""呢""嘛"等,一般称为"情态虚词",以别于具有较多实质语义或语法功能的"了""吗""的"等虚词.其实,前者固然表达情态,如分别表示,"关注""存疑""深究""确信"等;但此等虚词对于篇章的连接,也具有非常重要的作用.从关联理论及语篇标记的视角,参照以往研究,对该等情态虚词之语篇功能考察,可以看到:(一)"啊/呀"除了对当时的情景或对话内容表示"关注"而外,尚有特别标示"该语句乃针对当前语境而发"的功能;(二)"吧"除了标示"存疑"而外,尚有标示"该句乃针对先前所说或所发生的情景而发";(三)"呢"主要标示两种不同的、但前后呼应的语篇功能:(1)寻求与上文对比,(2)要求继续对话.这三个句末虚词,在语篇组织上,均具有增强关联性的功能.故除了当作"情态虚词"处理而外,还可以看作是"语篇标记".作为语篇标记,其强弱排序应为:呢>吧>啊/呀.此一排序,恰恰与其情态性质之强弱相反:呢<吧<啊/呀. 相似文献
850.
墨子刻 《华东师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,40(6):85-91
非常感谢高瑞泉教授的邀请,使我十分荣幸能有机会来华东师范大学主持第九期大夏讲坛。今天我演讲的题目是“当代自由主义的困境——论哈耶克、约翰&;#183;顿、罗尔斯和罗蒂”。正如在座诸位知道的那样,这个演讲其实是我这次在华东师范大学系列演讲的第三讲。前两讲的题目分别是“人类学文化观念中的知识论意蕴”和“文化观念中的知识论意蕴:中西哲学的讨论”,其出发点就是去探讨如何以哲学思辩的方式来会通中西。 相似文献