移动学习中片段式学习资源的设计研究

随着网络技术与通信技术的迅速发展,移动学习呈现出强大的发展势头,它真正为学习者的随时随地学习提供了可能性,但学习者在移动学习过程中更容易受到外界干扰,而且学习者个性化的学习需求给移动学习资源设计提出了更高的要求,这成为移动学习设计研究中需要解决的主要问题之一。本研究基于课程知识点进行片段式学习资源的设计与开发,试验性地应用于移动学习中,并在学习者完成一个阶段的移动学习后,利用网上问卷调查的形式收集学习者的反馈信息,共得到940份有效问卷。研究还引入数据挖掘技术,对大规模数据进行聚类分析,得到了较理想的聚类结果,进而从各类型学习者的特征属性和类间的变化规律出发,分析研究片段式学习资源在移动学习中的可行性和具体设计策略。     

移动学习中使用EM算法的学生聚类分析

随着网络技术与通信技术的迅速发展,移动学习呈现出强大的发展势头,它真正为学生的随地学习和个别化学习提供了可能性.文章将基于数据挖掘技术,使用EM算法对移动学习中学生进行聚类分析,发现学生群体的分布特点,结合各个学生群体的特性及差异,为移动学习的课程资源设计与教学过程设计的改进提供帮助.     

从教室座位安排透视教育过程均等

教室座位作为一种教育资源,影响着教育过程均等的实现。本文先阐述了教室座位作为一种教育资源与教育过程均等的关系及国内外的相关研究,然后分析座位安排现状造成的教育过程不均等的两种表现,最后提出合理安排座位,实现教育过程均等的建议。     

城市地铁施工预支护方案多目标多层次系统多维模糊决策

在城市地铁区间施工中，预支护方案的选择涉及诸多因素，本文基于地铁工程的特点，综合应用系统工程的模糊数学识别理论与模糊关系优选理论，建立地铁施工预支护方案选择的多目标多层次模糊决策理论模型，以方案的目标特征值作为最低层次的输入，依次以低层次的输出作为高层次的输入，对每一层次进行模糊计算，最后用级别向量的特征值对各个预支护方案进行排序，得出最优方案。通过算例计算得到比较理想的结果，有效地解决受众多模糊性和不确定性因素影响的地铁施工预支护方案的多目标优化决策问题．     

芝川河特大桥施工关键技术

介绍芝川河特大桥桩基、承台、高60m空心薄壁墩、重180t的50m预应力混凝土T梁预制及架设等施工关键技术，对类似工程具有一定的借鉴作用。     

高职院校体育与健康教育探索

高职教育管理人员已经认识到体育与健康教育的必要性,但是,在实际的教学过程中仍存在一些问题有待解决。文章结合当前高职院校体育与健康教育存在的问题,探索有效的优化策略。     

Building a Dynamic Online Learning Community among Adult Learners

This article examines the nature of learning communities constructed among a diverse group of adult learners in an online graduate-level course. The course engages students in both independent and team tasks to complete several project deliverables. The 21 students enrolled in this online course came from across the USA and countries as far away as Hong Kong, Japan, Argentina and Venezuela. Students and their instructor communicated via a variety of computer-mediated communication (CMC) tools, including synchronous webcasts and chat sessions and asynchronous e-mail and discussion boards. Discourse artefacts, student profiles, survey responses, and project evaluations were content analysed for evidence of the formation of learning communities, particularly for evidence of three markers: participation, shared identity and the establishment of a social network. This action research also generates pedagogical implications for promoting adult learners' active participation in online learning and instructional strategies to facilitate the community-building process. Construction d’une communauté d’apprentissage en ligne pour des étudiants adultes. Cet article examine la nature des communautés d’apprentissage formées dans un groupe varié d’étudiants adultes dans un cours en ligne de niveau graduate. Le cours engage les étudiants dans des taches À la fois indépendantes et en groupe pour mettre en oeuvre plusieurs projets. Les 21 étudiants inscrits dans ce cours en ligne venaient des Etats Unis et de pays aussi lointaines que Hong Kong, le Japon, l’Argentine et le Venezuela. Les étudiants et leur instructeur communiquaient grÂce À une variété d’outils de computer-mediated communication (CMC), y compris ces contributions synchrones du Web, des

séances de chat, des e-mails asynchrones et des sessions de discussion. Les produits des causeries, les profits des étudiants, les réponses aux questionnaires et les évaluations du projet ont donné lieu À des analyses de contenue pour mettre en évidence la formation de ces communautés d’apprentissage, et particulièrement 3 marqueurs: la participation, le partage des identités et l’établissement d’un réseau social. Cette recherche en action engendre aussi des implications pédagogiques pour promouvoir la participation des stratégies d’instruction pour faciliter le processus de construction de la communauté. über die Bildung einer Online Lerngemeinschaft zwischen erwachsenen Lernenden. Dieser Artikel untersucht das Verhalten von Lerngemeinschaften bei unterschiedlichen Lerngruppen von Erwachsenen in

einem online Examenskurs. Der Kurs verlangt von den Studenten selbständig und im Team einige vorgegebene Projekte fertigzustellen. Die in diesem online Kurs 21 eingeschriebenen Studenten kamen aus Gegenden quer durch die USA und Ländern wie Hong Kong, Japan, Argentinien und Venezuela. Die Studenten und ihr Lehrer kummunizierten via einer

Vielzahl von Computer gestützten Communication Tools (CMC) einschliesslich synchronen webcasts und chat sessions sowie

asynchronen e-mails und Diskussionsforen. Arbeitswerkzeuge, Studentenprofile, Prüfung der Antworten, und Projektevaluierungen wurden inhaltsbezogen analysiert um die Formierung von Lerngemeinschaften zu beweisen und im besonderen drei Hauptmerkmale zu belegen: Teilnahme, Mitteilung der Identität und Einrichtung eines gemeinsamen

Networks. Diese Studie hatte pädagogische Folgen, nämlich die aktive Teilnahme Erwachsener im online Lernen und bei Unterrichtsstrategien zu fördern, um den Prozess einer Gemeinschaftsbildung zu erleichtern.     

在线学习中的性别差异、对话风格和平等参与

本文是一项关于研究生层次网络课程的研究结果报告。作者使用内容分析法(content analysis)来解析课堂学生和老师之间的讨论记录,以探索性别、对话风格和平等参与之间的关系,还进行了网上实时课堂观察并调查了参与者对在线讨论的看法。来自于所有资源的调查结果并没有显示出在线讨论中任何重大的性别差异。被调查者一致认为班级表现出的讨论和交流方式他们可以接受。然而,学生们的整体对话风格有很多不同之处。参与者使用一些互动方式多于其他方式,比如说,交换信息多于商议和争论。鉴于协商对学习的好处,建议教师们通过让学生在网上合作解决问题的方式来鼓励在线讨论中的有意义协商。     

基于期刊主题相似性的领域分析数据集构建:方法与实证

[目的/意义] 重点针对一些在数据库中无法找到既定的主题分类,无法罗列完整关键词,也不可能通过选择有代表性机构和现成的学科领域核心期刊的方法实现数据集构建的领域,提出一种基于期刊主题相似性的领域分析数据集构建的方法。[方法/过程] 该方法组合运用引文分析与期刊文献耦合分析方法,并借助科学知识图谱绘制方法,通过确定学科领域的代表性期刊群组,经过不同形式的组配最终达到满足不同层次需求的构建数据集的目的。[结果/结论] 本方法可以满足宏观、中观和微观不同领域分析层次的需求,操作过程简单灵活且人工干预的程度不高,通过在具体领域的实例验证,证明其可以有效地解决一些领域数据集构建的难题,对今后相关研究具有一定借鉴意义。