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In this article four anxieties expressed by Peter Gardner about our conception of open-mindedness and its educational implications are examined. It is argued that none of Gardner's anxieties undermine our view that open-mindedness requires neither neutrality nor indecision with respect to a matter in question, but rather that open-mindedness is compatible with holding of beliefs and commitments about such matters provided that the beliefs and commitments are formed and held in such a way that they are open to revision in the light of evidence and argument. 相似文献
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